小学音乐第四单俄罗斯风情教学设计.docVIP

小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计 第四单元 俄罗斯风情 学情分析： 1 学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱 2 结合歌曲学习反复记号、变化音记号 3 在感受音乐节奏和旋律的过程中，听辨旋律的高低、快慢、强弱 教学内容： 一．学唱歌曲《故乡》 二．学唱歌曲《旅行之歌》 三．欣赏乐曲《卡玛林斯卡雅幻想曲 四．学唱歌曲《当我走到那湍急的小溪旁》 教材分析： 俄罗斯是同学们比较熟悉的国家，是我们的友好邻邦。本单元通过对俄罗斯的整体介绍，帮助同学们了解俄罗斯的历史、化、艺术，感受俄罗斯的风土人情。本单元共设三个题，分别是“辽阔的大地”，“《天鹅湖》的故乡”，和“伏尔加河之歌”。 教学目标： 1 学唱俄罗斯歌曲《故乡》和《旅行之歌》分析歌曲的调式特点，体验歌曲的情感。 2 欣赏俄国作曲家柴可夫斯基的作品《天鹅湖》，感受乐曲的优美旋律，体味作曲家在作品中所表现的人精神 3 学唱歌曲《当我走到哪湍急的溪旁》，感受歌曲表现的自然美，体验歌曲抒发的热爱大自然、家乡的情感。 教学重点： 1 学唱俄罗斯歌曲《故乡》和《旅行之歌》，分析歌曲的调式特点，体验歌曲的情感。 2 学唱歌曲《当我走到那湍急的溪旁》，感受歌曲表现的自然美，体验歌曲抒发的热爱大自然、家乡的情感。 教学难点： 歌曲中出现变化音、休止符，延音记号等各种符号，在演唱时注意记号的表现 教时安排： 六时 第四单元 第一时 教学时间：六（1）（2）（3）（4） 3/31~4/1 教学准备： 1 表现俄罗斯建筑艺术、自然风光的图片 2 《故乡》的音像资料 教学内容： 1 了解俄罗斯的历史 2 学唱歌曲《故乡》 教学目标： 1 学唱俄罗斯歌曲《故乡》，分析歌曲的调式特点，体验歌曲的情感。 教学过程： 教学活动 学生活动 备注 一、组织教学 1 师生问好 2 发声练习 1 3 6 3 i hi hi hi hi hi 1 3 6 3 1— a ha ha ha ha ha ha A断音练习 （喉咙放松，声音自然松弛的发出，腹部有气息支撑） B连音练习 （注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起） 用歌声和老师问好 用准确的方法进行发声练习 分别用断音和连音唱法 注意学生的演唱姿势和发声位置进行及时纠正 二、看图片，欣赏俄罗斯风光 1 观看图片，看看俄罗斯的自然风光 2 让我们一起开启伏尔加河畔的俄罗斯音乐之旅！ 认识俄罗斯 和老师一起了解俄罗斯音乐 三、学唱歌曲《故乡》 1 听赏歌曲，了解歌曲的情绪和所要表达怎样的感情？ 2 听赏歌曲，了解它的演唱顺序。 3 轻声哼唱歌谱，注意变化音#的音准 4 用慢速学唱 抒发了对俄罗斯的热爱之情 A复习反复记号 B复习不完全小节 （第一小节，最后一小节） 6 1 7 6 3 4 4 3 2 3 # A．注意音准 填上歌词，三段歌词连续， 注意结束句的不同。 B．在不伴奏的情况下唱一唱，提高学生的音准。 6 1 7 6 3 4 4 3 2 3 # 注意一字多音连线的演唱 四、巩固歌曲 1用适当的速度演唱。 （通过比较的方法进行选择） 2用多种演唱形式巩固 通过对比、比较选出适当的演唱速度 分组唱一唱 五．小结 第四单元 第二时 教学时间：六（1）（2）（3）（4）（）4月14日~ 16日 教学准备： 1 表现俄罗斯自然风光的图片 2 《旅行之歌》的音响资料 教学内容： 1 复习《故乡》 2 学唱歌曲《旅行之歌》 教学目标： 学唱歌曲《旅行之歌》，分析歌曲的调试特点、体验歌曲的情感 教学过程： 教学过程 学生学习 备注 一、组织教学 1 师生问好 2 发声练习 6 6 6 4 i a i a i a 3 2 1sh;— i a A断音练习 （喉咙放松，声音自然松弛的发出，腹部有气息支撑） B连音练习 （注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起） 用歌声和老师进行问好 用准确的方法进行发声练习 分别用断音和连音唱法 注意学生的演唱姿势和发声位置进行及时纠正 二、复习歌曲 1 复习歌谱 2 复习歌曲 3俄罗斯的风光很美，在这么美的地方大家都想去旅行，学习歌曲《旅行之歌》 A注意变化音#的音准 B在不伴奏的情况下唱一唱 复习歌曲 A注意连线出的演唱 B唱出热爱故乡的感情 用多种演唱形式巩固 3开始学习《旅行之歌》 三、学习歌曲 1听赏歌曲，体会歌曲所要表达的情感，在旅行时看到什么？听到什么？ 2歌曲中出现的情景很生动，再次带领学生欣赏。 3 用慢速轻声唱歌谱 4 用中速演唱 填上歌词： 6正确表达歌曲感觉 初步熟悉歌曲内容及表达的情感 再次熟悉歌曲旋律 注意休止符、解决音准 注意节奏： 第一段 为 什么 第二段 我 们是 惊 扰你的 第四段 大 地 向我们 轻松、愉快 四．小结 备注：清