大学生择业意向的影响因素及其对策研究-马克思主义理论与思想政治教育专业论文.docx

西安建筑科技大学硕士学位论文 西安建筑科技大学硕士学位论文 西安建筑科技大学硕 西安建筑科技大学硕 士学位论文 PAGE PAGE 2 给不足，政府垄断 高等教育造成市场失灵与结构失衡;高等教育投资收益率与 预期收益率的差异;人力资本产权未得到充分保障;经济增长的就业弹性对就业 吸纳能力差异以及大学生的自愿失业选择等。从社会学角度来看，体现在我国社 会转型中的社会结构缺陷，表现在产业结构、地区结构、人口结构、教育结构、 组织结构等五个方面;社会网络和社会资源在大学生职业选择和职业流动中的重 要作用;社会意识的影响，即学而优则仕的观念还有很深的影响力、社会缺乏创 业氛围、用人单位缺乏以人为中心的发展现等;社会人格的缺陷和职业社会 化偏差等问题。本文在研究人力资本、社会资本理论对大学生择业意向影响的同 时，试着从心理学归因理论、职业生涯理论的角度，对大学生择业意向进行分析， 帮助大学生做好自己的职业生涯设计，对择业成败进行恰当归因，避免其在择业 过程中的盲目性。大学生是国家培养的高级专业人才 ，是未来高素质人才的核心， 加强大学生就业状况研究，帮助 大学生顺利就业，有利于国家经济建设和社会稳 定;有利于高校不断提高教育质量，提高整体办学效益，深化高等教育改革: 大学生清楚自己所学与社会所需或所用之间的差距 ，从而在今后的学习和工作中 不断充实自己、完善自己 。 1.2 国内外研究状况 1.2.1 国外研究状况 1908 年，美国帕森斯 (Parsons)在波士顿创办职业指导局标志着职业指导的 正式创立。帕森斯主张在公立学校开设职业课程，配置专门的职业咨询工作者。 1909 年，他出版了《选择职业》一书，第 一次系统阐述了科学的职业选择理论， 即特性因素理论 。特性是指人的生理、心理特质或总称为 人格特质， 因素是指客 观工作标准对人的要求。帕森斯认为，在选择职业的过程中，涉及 三个主要因素: (1)对工作性质和环挠的了解， (2) 对自我爱好和能力的认识， (3) 他们两者之 间的协调和匹配，这就是职业指导的三大原则。 明尼苏达大学的威廉森在帕森斯的基础上进 一步发展了特性因素理论，他按 照理性的方法将职业指导分为分析、整理、诊断、预测、咨询、追踪六个步骤， 形成了一套独特的指导方法，被称为明尼苏达辅导学派。由于这套 方法教导的 意味很重，所以他的观点及其采用的方法又被称为指导学源。这种强调直接建 议的、以咨询者为中心的方法，在 193伽-1940 年间占据了职业指导的主哼地位 。 随着经济和社会的发展，以咨询者为中心的指导学派的观点受到置疑 。 最先向特性因素论提出挑战的是人本 主义心理学派。 1942 年，著名的人本主义心 理学家罗杰斯 (Rogers)出版他的专著《心理咨询和心理疗法，他认为 应当给予当 事人自我认识的机会，赋予他自我成长的责任，咨询者应充当 -面镜子，小断反 射出当事人言语和情绪的反应。这种非直接提出建议，以当事人为中心的方法很 快受到广泛的认可。 1951 年，罗杰斯的《当事人中心疗法》问世，标志着这一理 论流派走向成熟。受人本主义思潮和精神分析流派的人格心理学的影响， 二战以 后出现的理论流派还有罗欧 (Roe A) 的需要论、鲍丁 (Bordin E.S) 的心理动力论 等。 20 世纪 50年代后期，美国的金斯伯格 (Ginsberg 1951)和萨柏 (Super 1953) 提出了职业生涯发展理论。他们认为职业在个人生活中是一个连续的、长期的发 展过程，也就是说学校的择业教育不能只局限 于择业期的安排，而应是一个指导 学生生计发展的过程，择业方面的教育 不是学生个体的咨询，而是面向整体的学 生。职业生涯发展理论综合了差异心理学、发展心理学、自我心理学以及有关职 业行为发展方向的长期研究成果，汲取了这四大学术领域中有关职业生涯发展的 精华，构成了一套完整的职业生涯发展理论 。 70年代以前，心理学一统职业指导理论界，似乎心理学的技术和方法不仅可 以解释一切职业行为，也可以解决 一切职业问题。这显然是不现实的， 1970 年的 世界经济危机证明了这 一点。面对失业问题，职业指导无能为力，所以又有了以 后的社会学理论、经济学理论的加盟 。一般而言，社会学家、经济学家比较注重 环境的影响，他们认为机会因素，如社会、政治、经济、法律、受教育程度 等在个人选择职业的过程中扮演着主导的角色，是个体无法自主控制的变量。这 些理论的不断发展和应用，开阔了职业指导理论研究的视角，大大丰富了职业指 导理论的内容，使职业指导表现出综合化趋势。 1.2.2 国内研究状况 大学生择业观是大学生在现实实践过程中形成的对选择某种社会职业所持的 比较稳定的认识、评价、态度、方法、心 理倾向