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《山沟里的孩子》教学实录 青岛北仲路第二小学 徐 磊 教材分析： 本课是一篇叙事散文，它用富有情感的语句，生动地描写了山沟里的孩子们起早贪黑，克服重重困难去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。 课文结构清楚，全文共由7个自然段，其中1——5自然段，从时间长、路不好走、不十分安全三个方面写出了山里的孩子上学的艰难和好学的精神；6——7自然段，则直接抒情，赞颂了山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而可苦学习的精神。 教学目标： 1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、认识6个生字，学会写9个生字。 3、了解课文内容，理清段落结构。了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。 教学重点： 在阅读中通过理解重点词语，以及对应的句子，体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学过程实录： 一、联系生活，激情导课 师：同学们，平时你们都大约几点起床，怎么到学校来上学？ 生：我一般7点10起床，洗漱完了，妈妈早就做好饭等我吃了，7点40从家走，不用10分钟我就可以到学校了。 生：我早上一般快7点了起床，喝牛奶吃鸡蛋和面包，然后再复习一下昨天学的知识，7点30出发，5分钟就到学校了。 生：我早上都是把爸爸开车把我送到学校来的。 生：我起得很早，差不多6点就起床了，因为我早上都要带着我家的小狗到外面锻炼身体，然后再用20分钟复习和预习功课，我家离学校也很近，就在学校对面住，从家里2、3分钟我就来学校了。 …… 师：你们是这样上学的，那么今天老师要给大家介绍一些新朋友，（课件出示图片）它们就是山沟里的孩子，让我们一起去看看他们是怎么上学的？ 二、初读课文，解决生字 师：请同学们翻开书P25，听好要求：1、读课文时注意做到读准字音，不添字、不漏字；2、对读不熟的句子要反复读，读熟练；3、想一想课文分了几个部分？ 生自由读文 师：这些都是我们这节课要认识的生字，请同位互相读一读，两个人都读准了请坐好！（重点指导“钥匙”的读音） 生自由练习/开火车读生字/分段课文 师：课文的7个自然段，你们认为可以划分成几个部分呢？ 生：我认为可以划分成两个部分 师：你是怎么分的？能说说你得理由吗？ 生：1-5自然段写了山沟里的孩子们上学遇到了很多的困难，6-7自然段写的是他们不怕困难，要好好学习改变山沟的穷面貌。 三、初创情境，整体感知 师：1-5自然段写了“山沟里的孩子”上学遇到了许多困难，那现在就请你再读一遍课文，想一想“山沟里的孩子”上学都遇到了哪些困难？你是从哪些语句中体会出来的？请用直线画下来。 生边读边思考 师：再请你和小组同学交流一下你画出来的句子，并说一说你从中都知道了什么？ 学生小组讨论后汇报 生：孩子们上学用了很长时间 生：他们上学的路很不好走，而且很危险 （教师相机板书：时间长、路不好走、不安全） 四、再创情境，理解感悟 师：你们能用课文中的句子具体的谈一谈吗？ 生：孩子们上学用的时间长，我是从这几句话里体会到的：“清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。”他们天还没亮就要去上学，而放学生天又黑了。 生：还有“远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。”这里说“夜雾笼罩着他们”也说明他们放学回家时已经很晚了，他们的学校离家很远。 生：“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”这两句也说明他们的家离学校很远，他们上学、放学花在路上的时间很长。（在学生找到这两句话时，教师出示课件） 师：课文中哪个表示颜色的词用得最多？ 生：黑 师：知不知道为什么呢？ 生：因为山沟里的孩子上学很不方便，他们的家离学校太远了，上学、放学路上用得时间长 师：是啊！山里的孩子们从黑暗走向黎明，又从黄昏走进很暗，他们每天上学都是起早贪黑。就请你们带着刚才的理解再来读读这两句话吧！（指3名学生读） 师：请同学们快速浏览这两句话，你发现了什么？ 生：我发现这两句话的样子很像，都写的是什么由什么变成什么颜色了。 师：对！它们的句式结构相似，内容对应，作者是用了对应的手法来写，（教师深情的创设情境）他在向我们每一个人诉说着山沟里的孩子上学有多难！谁再来读？ 指1生配乐读。 教师范读。 全班齐读。 师：从哪些句子中，你能体会到路不好走呢？ 生：“孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。”我觉得孩子们上学还得翻好几座山，路太不好走了！（教师