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中国保险教育的模式与思考 　　[摘要]文章对我国保险教育的基本体系进行研究，回顾我国保险学历教育的历史，并在此基础上总结我国保险教育的主要模式及其办学的特色，指出保险学历教育是基础，继续教育是学历教育的有益补充和深化。最后对我国保险教育提出一些思考。 　　[关键词]保险教育；学历教育；继续教育；办学模式；办学特色 　　[中图分类号]G642　[文献标识码]A　[文章编号]1007－7723(2008)06－0165－0003 　　 　　我国保险教育体系可分为全日制保险学历教育和继续教育，其中学历教育是基础，继续教育是深化。全日制保险学历教育是各种保险教育形式中最全面、最系统的一种，它属于基础性教育，是培养保险专业人才的具有决定性的教育阶段和形式。在保险学历教育方面，我国目前已形成了职业学校、专科、本科、硕士生、博士生、博士后的多层次、多等级的学历建设体系。 　　在保险市场日益发展的今天，学历教育已远远不能满足保险市场对人才的需求。这时，保险继续教育就成了保险人才培养的有益补充和深化。通过保险继续教育计划可望达到如下目标：第一，提升个人在该职业上的专业层次；第二，与最新的保险知识和技能同步；第三，提高个人的专业素质和职业道德。目前，保险继续教育体系在我国也有一定的发展。 　　 　　一、我国保险学历教育的历史与模式 　　 　　(一)我国保险学历教育的历史回顾 　　总的来看，我国保险学历教育的发展可以大致分为四个阶段： 　　第一个阶段是我国保险教育的兴起。这个阶段大致是20世纪80年代至90年代初。当时的社会背景是，中国保险业经过20年的停办，于1979年恢复国内保险业务，保险专门人才的培养第一次提上了议事日程。顺应这一时代发展的需要，中央财经大学、南开大学、武汉大学、西南财经大学等一批院校，率先设立了保险专业，培养全日制保险专业本科学生。 　　第二个阶段是我国保险教育的稳健发展和壮大时期。这个阶段大致是20世纪90年代初至90年代末。当时由于保险业的蓬勃发展，对保险人才的需求非常旺盛。全国很多高校为适应时代需要，纷纷开设保险专业，形成了原有保险专业的院校稳扎稳打，新开设保险专业的院校齐头并进、共同发展的局面。 　　第三个阶段是中国保险教育的变革时期。具有分水岭意义的事件就是国家对高校进行合并及国家教委对专业目录进行调整。与之相适应，教育部于1998年批准中央财经大学、北京大学、武汉大学、南开大学和西南财经大学的保险专业为保留专业，随后又批准了上海财经大学等两所大学保留保险学专业，其他已经开办保险专业但未获得教育部批准为保留专业的院校，只能将保险专业作为金融专业的一个方向进行招生。有的或者私自继续以保险专业的名义招生。保险教育碰到了前所未有的挑战，保险专业陷入了不知何去何从的尴尬境地。 　　第四个阶段是我国保险教育的“群雄割据”时期。这个阶段主要是我国加入世贸组织到现在。随着我国于2001年加入世贸组织，海外保险公司的大量进入推动保险业的迅速发展和不断创新，从而对保险教育乃至人才培养提出了新的要求，也提供了大量的人才需求。国内各高等院校争相恢复、增设保险专业，形成了保险专业遍地开花的局面。 　　 　　(二)我国高校保险教育的主要办学模式 　　从国家对高校进行合并及国家教委对专业目录进行调整以来，全国各高校保险专业也相应进行了调整，目前大致形成了以下几种不同风格的办学模式。 　　一是保险专业开办历史长，专业性与综合性并重发展的办学模式。这类高校主要是一些第一批介入保险教育的老牌综合性大学。它们依托所在综合性大学的学科交叉优势，实现了保险专业与相关专业间发展的互补性。同时这些高校保险师资、科研力量都较雄厚，保险专业的发展持续、健康、稳定，影响较大。这类院校以南开大学最为典型，所以又称南开模式。 　　二是强调保险专业的独立性，以特色求发展。这类高校最大的优势是强调其在经贸、财经领域的专业特色，某些优势专业(如保险专业)，与超一流大学相比毫不逊色。高校进行合并后，这些大学继续巩固并进一步加强其在保险专业上传统的优势，发展势头非常好。这类院校以西南财经大学最为典型，所以又称西财模式。 　　三是依托所在高校的名气，以综合性和全面性见长，以学校带动保险专业发展。这类高校主要是一些名牌大学。开设保险专业的时间并不长、但其声誉卓著，为保险专业的发展提供了很好的基础，社会认同度高、学科体系的搭建完善、跨学科领域合作机会众多、对外学术交流频繁，使得其保险专业能够依托名校，高举高打，很快获得大发展，在保险学术界和保险业界有一定知名度。同时，名牌大学开办保险专业注重学科基础的培养，人才培养模式注重“宽口径、重基础”，发展后劲较足。这类院校以武汉大学最为典型，所以又称武大模式。 　　 　　(三)我国高校保险教育的