人教版 （必修4）生活与哲学gt;第三单元 思想方法与创新意识3.7.1 世界是普遍联系的.docVIP

第一框题 世界是普遍联系 教育教学目标： 一、知识目标 1、识忆目标 联系的普遍性、客观性含义； 2、理解目标 自在事物和人为事物的联系；联系的多样性； 3、运用目标 （1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。 （2）运用相关原理，结合生活实例，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 二、能力目标 1、通过学习，着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力、以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。 2、初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。 三、德育目标 树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。 重点与难点： 1. 重点: 1）世界是普遍联系的 2）用联系的观点看问题 2. 难点 : 1）如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系 2）把握联系的多样性的现实意义 知识梳理 一、联系的含义 联系就是___________以及______________之间的_________、_______和。_______ 首先联系既包括事物之间的联系，又包括事物内部的联系。 其次，联系是诸要素之间的相互影响和相互作用，这种作用不是单向的，而是相互的。 二、联系的特点 1、联系的普遍性 （1）表现：①______________________________（外部） 横的：四面八方的联系 ，纵的：前后相继的联系 举例：狼群与鹿群，黄河水从源头到入海口颜色的变化。 ②___________________________________。（内部） 举例：一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？ 正因为构成事物的各个部分、要素相互依存、有机联系在一起，事物才能成为有机整体。 ③_______________________。（整体） （2）方法论要求： 用_________观点看问题，反对用_____的观点看问题。◇补充：联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，还应明确事物之间的联系是有条件的（也就是说联系具有条件性：世界上每一具体联系都是有条件的。），客观的。  2、联系的客观性 含义： 联系是_______________ -，不以_________为转移。 （2）自在事物的联系和人为事物的联系 ①自在事物的联系是客观的容易理解，人为事物的联系是人类实践活动的产物为什么是客观的？ ②事物的联系是客观的，因而人们在客观事物的具体联系面前是无所作为的吗 ？（人能不能创造事物的联系？） 分析原因：①人为事物的联系的产生需要主客观条件 ②就联系的产生过程需要人类的实践活动 ③就实践的结果来说，这种人为事物的联系一旦建立就独立于人的意识之外。 （3）方法论要求: 要从事物____________中把握事物，切忌_____________。 一方面不能主观臆造联系。 另一方面，不能无视联系的客观存在 （4）人具有主观能动性,可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的具体联系 四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送的兴建，会进一步加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。又如，我国开通的政府网站，鼓励群众上网参政，提出各种意见、建议，就是沟通政府与群众联系的新形式。 3、联系的多样性 判断：找出它们分别体现了怎样的联系。 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 城门失火，殃及池鱼。 唇亡齿寒。一着不慎，满盘皆输。时势造英雄。无风不起浪。虚心使人进步。一分耕耘，一分收获。牵一发而动全身 种瓜得瓜，种豆得豆 （1）联系的多样性表现： ①__________________ ②_________________ ③__________________ ④__________________ （2）联系多样性的方法论要求： ①把握_____________，不可忽视_______________联系、事物之间相互联系的___。 ②注意分析和把握事物__________________。一切以时间、地点和条件为转移。 动手完成下表格填充 原理 内容（世界观） 要求（方法论） 联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性 课后检测 一、单项选择题 1、印度洋地震和海啸的发生，给东南亚、南亚和非洲等许多国家带来了严重灾