中小学优秀老师如何做小课题研究.pptVIP

中小学教师如何做小课题研究 教研室：白应存 有关课题的小常识1.“问题”与“课题”的辨析 问题是原生的，课题是人为的 问题是客观的，课题是建构的 问题在先，课题在后。没有问题就没有课题；有了问题也不一定有课题 课题是“问题的转换”，“原生的”“赤裸裸”的问题不是课题。 问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度的解决问题 2.课题的来源 ①来源于实践 从教育目标入手寻找课题 从教育现象入手寻找课题 从教育方法入手寻找课题 从教育经验入手寻找课题 ②来源于文献 ③来源于规划 ④经验的提炼 ⑤资料的寻疑 3.课题名称的一般结构 一个完整的课题名称，应当包含研究对象、研究范围、研究方法三项内容。 课题名称要准确、规范、简洁、醒目 准确：要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。 例如：《县域中小学教师专业化培训策略研究》 研究对象是中小学教师，研究内容是教师专业化培训策略 准确：为研究提供足够的焦点和方向 例如：（原陈述）“学习成绩与教学技术的研究”——不可操作 改为：（再陈述）“三种教学技术对不同年级学生的学习成绩影响的研究”——不准确 再改：（再陈述）“多媒体技术对小学三年级学生语文学习成绩影响的研究”——准确 规范：所用的词语、句型规范、科学，所有似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。例