大调正三和弦.PDF

大调正三和弦 ——运用正三和弦编配C 大调幼儿歌曲 史佳静 宁波建设工程学校 【学科】专业必修课 【课题】：大调正三和弦 【课时】1 课时（45 分钟） 【设计理念】早期音乐启蒙教育，对启迪幼儿的智慧、丰富幼儿的想象力和创造力，促进幼儿身心健康发 展都起着潜移默化的影响，而在唱歌、音乐游戏、音乐欣赏等教学过程中均离不开伴奏。幼儿歌曲伴奏的 编配是学前教育专业知识体系中必备但又较为薄弱的环节之一。作为一名中职的钢琴教师，我力求寻找更 合适的教学途径，带领学生走出编配能力差、无法很好开展幼儿园音乐教学活动的困境。 【设计亮点】利用“乐谱编配”APP，层层递进，提高编配能力，利用思维导图清晰呈现基本编配方法，降 低学习难度，掌握教学重点，逐步攻克难点。 【内容简析】 我选用“十二五”国规教材 《钢琴与幼儿歌曲伴奏》将第一单元和第二单元的相关内容进行整合，设 计出幼儿歌曲伴奏编配第一课。 【学情简析】 我授课的对象是高二学前教育专业即将去幼儿园实习的学生，喜欢“做中学、做中教”，之前幼儿园 分阶段实习，已具有专业认同感和职业意识；通过前期乐理知识的学习和钢琴技巧训练及基本弹奏，已经 掌握了调式调性、和弦的构成及转位，但还不具备为幼儿歌曲编配简易伴奏的能力。 【教学目标】 一、知识目标 1．理解C 大调正三和弦的构成、转位及常用和弦三种连接、三种音型 2．掌握正三和弦的编配方法 二、技能目标 1．能熟练弹奏正三和弦 2．能运用正三和弦完成C 大调幼儿歌曲简易伴奏的编配 三、职业素养目标 1．激发创造力和团结协作精神 2．提升音乐素养和职业精神 【重点难点】 重点：掌握伴奏编配的方法 难点：运用正三和弦为C 大调幼儿歌曲编配伴奏 【教学方法及策略】 本课以学生为中心，采用任务驱动法，由易至难的设计配单音、编小节、编配歌曲、模拟演练四个子 任务，借用信息技术及资源辅助(学弹钢琴、乐谱编配APP 等)，将学习与学生自身需求和动机相结合，重 点使学生感受到自己有能力完成任务，积累自信，最后体验到完成任务后的成就感。 【教学平台与资源】 钢琴、教学平台、学弹钢琴APP、乐谱编配APP 【教学过程】 Ⅰ、课程导入 【课前预学 】 设计意图： 根据平台反馈数据和上传的正三和弦弹奏视频，掌握学生学习情况；“人人争当小助教” 的互助学习活动，既激发了学生学习积极性，又提升了学生“教授给他人”的专业能力。 课前，学生通过移动设备读取学习任务，登录教学平台，完成自主学习和互助学习。 1．总任务：完成幼儿歌曲《小燕子》的伴奏编配 要求：（1）自学幼儿歌曲《小燕子》 （2）运用正三和弦为C 大调幼儿歌曲进行伴奏 2．微课预学《正三和弦的构成及转位》，用学弹钢琴APP 弹奏正三和弦及转位，并录制视频发送至 教学平台。 子任务一：配单音。为音阶中的每一个音找出正三和弦 要求：（1）每个音选择一种和弦 （2）所选和弦必须含有这个音 （3）完成后上传平台 目标达成预测：学生通过微课，随时随地自主学习正三和弦的构成及转位，为新课学习做好铺垫。 Ⅱ、教学过程【课中探究 】（约30’） 设计意图：①展示作业汇总图，瞬间激起学生注意力。 ②运用“学弹钢琴APP ”，将传统钢琴中既单调枯燥又费时低效的弹奏练习转化为有趣便捷、实时检测 的游戏活动，使练习更具趣味性、实效性。 （一） 情境导入，引出课题 1.引出课题 2.展示学生课前作业汇总图。 3.提问：（1）编配有哪些方法可循呢？ 基本编配方法： 第一步：确定调式调性，为C 大调 （大调式：以dol、mi、sol 其中一个音开始并落音在dol 上） 第二步：编配头和尾，一般用主和弦 第三步：编配终止前一小节，用属和弦 第四步：编配其余小节要用到常用和弦的三种连接方式 4.学习正三和弦的连接方式 目标达成预测：借用信息技术及资源辅助(学弹钢琴、乐谱编配APP 等)，将学习与学生自身需求和动 机相结合，重点使学生感受到自己有能力完成任务，积累