中学混合式学习教学实施模式.docVIP

中学混合式学习的教学实施模式 　　【摘要】混合式学习在以课堂教学为主的中学教学中的开展，学校可充分利用多种教学资源的优势，不仅可以发挥传统课堂教学的主导作用，更可充分利用现有条件培养学生多种能力，促进信息技术与课程整合，提高信息化投入的效率，利用信息技术促进新课程改革。本文阐述了在中学开展混合式学习的环境设计和搭建、教学方法和评价方式，并对该教学实施模式的意义进行一定的探讨。 　　【关键词】中学教学；混合式学习；信息技术与课程整合；在线学习；混合性评估 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2007) 11―0079―05 　　 　　一 混合式学习的理论和启示 　　 　　自2003年12月9日，北京师范大学何克抗教授在南京召开的全球华人计算机教育应用第七届大会上介绍了“Blended Learning”（注：本文简述为B-Learning，或采取“混合式学习”的中文翻译法）的理念之后，“Blended Learning”的理念开始在国内教育技术领域传播[1]。在国外教育技术界，近年来对Blended Learning的研究更是显示出混合式学习是（继“数字化学习e-learning”之后）下一个重要的概念[2]。 　　国外的B-Learning研究主要集中企业培训、成人教育等领域。在很多研究中，B-Learning的概念被界