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小学数学教师专业成长共性问题研究 　　一、叙述老师的专业成长故事 　　（一）初为人师的艰难适应 　　相信对于每个刚刚走进教师领域的人来说都有不同程度的艰难往事。从社会历史发展层次上看，教师一职对个人发展的意义非凡，好教师创造出的教学价值更是十分可观，很多人乍一登上教师岗位有些兴奋，也有些激动；然而在经历过阶段性的职业工作后就充分感受到了这个行业的压力，职业热情便开始有所消退，并且随着教学事务的琐碎和人际关系的复杂，会带来更多迷茫，在一些苦不堪言，甚至是哑巴吃黄连有嘴说不出的事情中倍感疲倦，不知道这条教师之路该何去何从。据笔者的了解情况看，很多教师都经历过或正在经历这样的阶段，那么这个初为人师的阶段到底是怎样的呢？容笔者细细道来。有一位W老师在毕业后被分配到小学任教，当时满骨子的豪心壮志，办完一切工作交接手续后与其他几位新教师共同开会，接受新职位的安排，按照W老师原有的设想自己肯定会担任数学教师的，然而最终教导主任委派了三重任务，除了教授三年级两个班的数学，还要担任其中一个班的班主任，当时恰逢体育教师不足，还需要轮值兼任体育教师。作为一个刚毕业的学生，还来不及感受到初为人师的喜悦就被烦琐的任务压倒了，不自觉地产生了畏难心理，同期的几位新人教师也是如此。果然不出所料，授课的第一周完全有一种云里雾里的感觉，每天要应付的事情太多，除了本职工作教授数学，还要做好班主任，要与家长、学生进行充分的沟通，同时还要随时兼任完全不懂的体育课。这样的工作强度下开始了一个相对难熬且漫长的适应期。 　　（二）痛并快乐的勇敢探索 　　人不可能永远停留在新师的程度，随着经验的积累逐渐也掌握了不少教学技能，能很好地把握教学方法，也能在学生基础上讲授重难点内容，对班主任工作也逐步适应，不再感到那么的艰难。这阶段中新教师的胆怯之意慢慢褪去，逐渐掌握了小学数学工作的框架。这时对应教学的最大问题在于过于墨守成规，对个别学生尤其是‘问题学生’的教育不到位，做事不敢放开做，应对无经验的事就措手不及。W老师说自己在学校逐渐适应生存环境后出现了其他的工作压力，比如对问题学生的问题事件处理，有学生打架斗，造成一位同学轻伤，打人的同学平时对待课业态度不端正，上课睡觉、交头接耳现象很多，出了问题后需要联系双方家长进行沟通，而打人者家长态度也比较散漫，配合不积极，甚至不愿露面。在这种情况下，作为一个刚刚上任不久的教师，很难圆润地处理事情，既起到教育作用，又解决问题。我们观察这个同学的行为态度，不难发现与家长教育有很大关系。可能父母对学生学习的重视不够，并且平时的个人素质教育也不到位。通过了解发现，这名学生父母常年在外打工，孩子与爷爷奶奶生活在一起，这让W教师对学生行为有了更充分的理解，他明白这个孩子本质并不坏，只是缺乏关爱和帮助，需要正确的引导，他做的很多不端正行为，其实也有吸引别人注意力的目的，希望通过这种方式让人关注自己。W教师为了帮助这名同学，开始定期定时与他谈心，一开始不谈学习，只谈生活趣事，熟稔之后该学生开始与教师交心，诉说自己被扔在家里的委屈，有厌学情绪。W教师积极安抚它的情绪，并且像一个心理咨询师一样倾听，给予适当的帮助。该学生的学习行为逐渐有所好转，从一开始的认真听讲，到后来的主动学习数学，发生了质的变化。这件事让W教师明白，教师职业道路的发展光靠所谓的‘框架’是万万行不通的，必须在不断探索的基础上积累经验，这样才能为将来的发展奠定扎实的基础。 　　（三）辛勤与汗水的成就感 　　新师和探索期面临的生存压力确实让人透不过气来，但是经过长期的坚持也能慢慢体会到职业幸福感。尤其是在付出大量努力后得到了相应的回报，就会让人萌生成就感，跃跃欲试地开展下一步活动，这种心态完全是辛勤与汗水的结果。W教师说，在他执教的第二个年头被分到了一个基础比较薄弱的班，当时全年级共六个班，他们班的开学数学测验倒数第一。看着同学们的一份份问题试卷，W教师愁容满面，这样的基础怎么适应新课程呢？W教师的特点就是不服输，他发誓一定要让这个班的数学走上年级前沿。豪言壮语好说，但真正的实践很难。该班的学生由于基础薄弱，对很多新知识的理解不足，并且数学学习习惯不好，很多人都存在偏科状况，对自己的数学学习像不抱希望一般。W教师为了改善这一状况，深夜研究教案设置，将学生的整体情况分为三个层次，教学重难点也划分了三个层次，课堂上先复习基础内容，然后过渡到新知识上；同时W教师还帮助学生养成良好的学习习惯，督促引导学生的学习模式。这种情况维持了很久，W老师才觉得该班的数学教学没那么吃力了。学期末检测时，该班平均成绩达到了年级第三名，很多学生的数学都有了极大进步，W老师感到很欣慰，在下半学期的开端讲了很多鼓舞人心的话，学生们也热血沸腾，一时间数学学习氛围好得不得了，这让W老师真真切切地感受到了辛勤付出的