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二语习得的关键期假说与幼儿英语教学 　　[摘要]年龄是影响第二语言习得效果的个体差异重要因素之一。二语习得的“关键期假说”理论认为学习语言的最佳年龄是从2岁开始到12岁之间。我国英语教育受此理论影响已呈低龄化态势，但外语教学界对早期英语教育带来的利弊等问题一直争议不断，年龄与语言学习是一个经久不衰的研究课题。我们应在关注外语学习年龄问题的同时，也要充分认识到关键期因素并不是制约和影响外语学习的决定因素。我们应该既要重视关键期的积极作用，又要避免夸大关键期对外语学习的作用。 　　[关键词]二语习得；年龄；关键期假说；幼儿英语教学 　　[中图分类号]G623.31　[文献标识码]A　[文章编号]1009－2234(2011)01－0108－02 　　 　　二语习得的关键期问题是外语语言教学中非常有争议的问题之一。我国外语教育已呈低龄化态势，但外语教学界对早期英语教育带来的利弊等问题一直争议不断。总的来看，这些争论和研究的焦点主要集中在二语习得的“关键期假说”是否成立上。“二语习得的关键期假说(critical periodhypothesis)”也称为临界期假说，最早是来源于神经生物学家Penfield和Roberts提出的“最佳年龄”的概念理论，其理论基础是大脑模块化理论(modularity theory)。所谓“关键期”是指人在发展的某个特定阶段内(最佳年龄段)，可以