建构主义的起源发展与意义-数学教师知识库.PPTVIP

建構主義對數學教學的省思 楊瑞智 台北市立師範學院數學資訊教育學系 報告者:高毓鎂 內容大綱 一、建構主義的起源、發展與意義 二、應用建構主義於數學教學反省 (一)目前依據民82年版國小數學課程標準所設計之國小數學教材，學生學習的結果如何？它有哪些優點與缺點呢？ (二)建構主義觀點是否符合現代數學教育的趨勢呢？ (三)如果要做好建構主義觀點的數學教學，需要哪些配套措施呢？ 前言 建構主義（constructivism）已在國際上逐漸形成數學教育（甚至其他學科教育）的一個理論或主張，且影響到數學教學的實施，然而它的一些應用也受到國際上的爭議（Jaworski,1994,p.14） 正面意見 「能激發學童無限潛能與創造力，建立挑戰性問題的學習興趣與自信心，實在是棒透的教學法」 反面意見 「導致學生程度下降，越學越笨，是違背學生智能發展的一種教學法」 一、建構主義的起源、發展與意義-(1) 建構主義 一種關於認識論（epistemology）的哲學觀點。 思辯何謂知識（knowledge）？知識的真實性？人如何致知（knowing)？如何成長與改變？等議題。 Von Glasersfeld（1990）： 　 建構主義與其說是知識的理論（theory of knowledge），還不如說是致知的理論（theory of knowing）。 一、建構主義