教师对学生评价语的单调化.PPTVIP

长期的教育教学实践中,由于教育者的教育方式、方法不当而产生的超限效应现象相当普遍。这种现象往往引起学生的抵触情绪和逆反心理,不但削弱了教育活动应有的作用,还会阻碍学生身心的健康发展。因而,教学中应尽量避免超限效应的消极影响,使教学活动更具科学性。 一、课堂教学过程中的积极性评价语应由单调化向多样化转变 在中小学许多学科的课堂教学中不难发现,有相当一部分注重激励学生学习积极性的教师,在学生发言之后多以“好”“不错”“行”“你真棒”“你真行”等言语来激励学生。这些评价语本身无可厚非,但不当的使用仍会有碍于评价语激励、反馈功能的真正发挥: 1.教师对学生评价语的单调化。许多教师在课堂教学过程中的评价语尽管注意了积极导向,但相对于学生来讲仍然是一种单调刺激。久而久之,导致学生渐渐不在乎这一评价语的价值,最终削弱甚至失去积极性评价语言应有的鼓励作用。 2.教师对学生评价语的泛化、模糊。“好”“不错”“真棒”等评价语本身带有很大的模糊性,学生难以了解自己的回答“好”在哪里,“棒”在哪里,在一定程度上不清楚自己思维优势的可延续性,缺乏具体性、针对性,难以有效发挥教师对学生的指导作用。 1.教师应开发、使用更多的积极性的评价语,如“很有见地”“你的思维竟然这样严谨、高明”“见解独特”等等。同时,教师还可运用自己的体态语言