人版四年级语文[上册]语文园地二(教学案).doc

完美WORD格式 专业 知识分享 语文园地二 1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。 2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。 3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。 5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。 成语积累与观察写作。 能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。 3课时。 （口语交际） 一、导入 世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！ 二、观察、思考、交流 1.出示《枯树人头图》。 2.请你静下心来，仔细观察三秒钟，然后说说你看到了什么。 3.交流。（预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像） 4.深入观察，分步训练。 （1）请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。 （2）用“在这幅图中我看到了……”的句型说话。 （3）请观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。（引导学生观察人物的神情外貌） （4）用“在这幅图中我看到了……头像，这些头像有的……仿佛……；有的……似乎……；还有的……好像……，真是画得……”说话。 5.交流。 要求：说的同学把话说清楚，说连贯，有条理。听的同学要认真专注。 6.小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 整段表述训练。 示例：这是一幅有趣的画，这不，它正在和我躲迷藏呢！ 最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们似乎多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么；右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里充满了智慧。此时，你如果不仔细看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊奇地发现，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。 按以上过程交流第二、三幅图。三、归纳心得 全班交流评议：谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩。 1.可以讲讲你最得意的一个发现。 2.可以讲讲经过同桌提醒后，自己第二次发现的结果及心得。 3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 4.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 四、总结讨论 根据学生的汇报，交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 （习作） 一、导入 还记得老师曾经教给你们的一句名言吗？ 出示名言：对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他各方面的成功秘诀。（齐读名言） 法布尔之所以能成为世界著名的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是因为他们能对微小的事物进行仔细认真、多角度、长期的观察。今天，我们就来写写观察日记。 二、习作构思 1.着重从以下几点入手： （1）观察了什么事物，是怎样观察的？ （2）有什么新的发展？ （3）在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ 2.每个人根据各位同学讲过的内容各取一个题目。 （1）学生说题目，老师整理。 （2）你喜欢哪个题目，为什么？ 3.每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时应注意什么呢？讨论明确： （1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 （2）能不拘形式地写下来，进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。要注意日记的格式。 （3）选自己喜欢的方式精心拟题。题目也可以用“观察日记”。 4.学生起草，教师巡视。 三、示范讲评 1.教师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。 2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。 3.教师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。 四、习作修改 1.自读习作，初步修改。 （1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 （2）读别人的习作，帮助同学修改。 2.指名读习作，大家共同修改。 （1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： ①语言是否通顺，用词是否准确。 ②意思表达是否清楚。 （2）再次修改自己的习