- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学数学教师如何提高研读教材的能力
【摘要】在新课程教学下,小学数学教材的使用促进了教师教学视野的扩宽,也提出了新的教学理念。在该发展背景下,教师要把握教材,提高自身的研读教材能力,分析数学学科特点,保证能提高学生的思维能力,促进教学质量的稳步提升,这样才能符合现代教学需求。文章中对其做出了相关探讨。
【关键词】小学数学教师;研读教材;发现式阅读;质疑式阅读;创造式阅读
科研是从相关材料中获取信息,也是一种理解、探究和评价的过程。提高教师研读教材的能力,需要教师对教材合理阅读,能在教学中充分探究,在不断探究中积累经验,以保证在日后教学中充分应对。 一、分析教材的编排特点
作为一名教师,为了在数学课堂上能充分应对,最为主要的是对教材进行阅读,详细分析教材中的内涵,掌握教材编写的主要意图。只有全面掌握教材内容,教师在课堂上才能充分应对。小学数学教材的编排需要具备生活性、开放性和趣味性特征。其中,趣味性特征是在教材中通过图文并茂的方式进行呈现的,利用生动的卡通动画形象,代替教师发挥一定的引导作用。生活性特征,主要是在素材选择期间,将其与生活实际进行联系,保证学生在真实的生活中能充分感受,比如在学习“表内除法”知识的时候,引入情境图《欢乐的节日》。生活性特征,是根据小学生的灵活特点和兴趣,引导学生在游戏中学习知识,并营造愉快的教学氛围。比如在学习“表内除法”知识的时候,利用走迷宫的方式,使学生充分应对。学生在实际生活中解决问题,能对抽象的数学模型知识进行学习和应用,分析数学课程中的知识。这样不仅能获得较好的教学结果,也能保证教学过程的发展。开放性特征,主要是在实际教学期间要根据学生的实际状况对教材内容进行加工,保证教学过程的充分合理性。学生在开放性的教学内容下不仅能提高自主学习能力,促进交流与沟通,也能对存在的问题进行思考,以促进学生的不同发展和进步。 二、数学教师如何提高自身阅读教材的能力
教材是学生学习、教师教学的依据。如何对教材进行充分应用,引导学生掌握更多知识,并对教材产生兴趣,促进其学习积极性的提升,是当前必须要思考的问题。教师在对教材进行深入研究后,需要发现新教材的实际特点,并注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些学科知识点要求要在整体上进行明确。教师要在教材分析中注意培养学生预习的习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受,保证学生对阅读教材产生浓厚兴趣。但是,教师在不断教学中发现尽管一些知识点能得到整体的发挥和应用,但未提出合理要求,尤其是学生对标点符号的使用,对比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解,以及句式的训练等存在欠缺。所以,教师要对教材正确、清晰地掌握,实现课内外互相补充,保证教材整体的完善性。
(一)发现式阅读
为了激发学生的主动参与意识,教师需要引导学生亲身体验,并积极参与到学习过程中,确保在不断体验和学习中,能获得更为有效的知识,促进自身能力的提升。发现式阅读方式,主要是在教材初始阅读期间,确定一定的发展目标,保证知识和能力的充分获取。比如:在教学“周长”这个知识点时,教材中为学生呈现了8张图片,最后引出周长的概念。教材中的小精灵提出问题,引导学生进行思考。如果对其讲解,教师就要明确教学目的,根据相关事物和图形进行思考。这时候,学生要在教师引导下对这8张图片进行分析,通过一定的观察和操作,不仅能掌握周长的概念,也能将规则图形的周长测量和计算出来。根据教材上的分析,周长的概念是封闭图形一周的长度;“百度”上给出的周长概念是绕着有限面积区域的边缘长度积分。基于小学生有限的认知水平,为了能让学生理解周长的概念,教师根据小学数学新课程的发展目标,引导学生对具体的图形周长进行测量,对封闭图形和非封闭图形进行比较分析。这样能够促进学生数学思维的形成与发展。
(二)质疑式阅读
质疑式阅读,是在阅读期间发现问题,并对其进行思考。在对“方程的意义”知识进行教学时,书本上是通过天平得到的知识,并推出方程的概念,比如“120+x=200”“5x=35”……这样含未知数的等式为方程。通过一定的提问和分析,教师让学生写出类似的方程,并通过不断锻炼,对一些方程进行判断和分析,保证通过方程能将数量之间的关系充分表达出来。一般情况下,学生对“x=0”式子都较为疑惑,其是否为方程,需要教师在教材阅读中具备一定的质疑精神。通过质疑,进行反复阅读,并对其积极思考,也能对方程的概念反复推敲,这样在思考中就能对其进一步理解。但这种形式属于静态结论,展现了方程具备的外部特征。针对其定义的附加限定,可以将数量关系利用方程进行表示。在知识学习中,最为主要的是建模,基于方程的外形、深层含义和本质,学生的认知思维在逐渐深化,也能在此过程中发现问题,处理问题等。
您可能关注的文档
最近下载
- 防恐培训知识课件.pptx VIP
- 大学物理2:振动与波动、热学(同济大学)中国大学MOOC慕课 章节测验期末考试答案.pdf VIP
- 高一【语文(统编版)】第三单元起始课-课件.pptx VIP
- 教育书籍推荐《活在课堂里》阅读感悟读书分享PPT课件.pptx VIP
- 浅析小学班级管理中存在的问题及对策.doc VIP
- 第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动——三上13课《胡萝卜先生的长胡子》逐字稿(丁卫).docx VIP
- 西南石油油藏工程原理答案.ppt
- 观赏鱼饲养知到智慧树期末考试答案题库2024年秋华南农业大学.docx VIP
- 《乡土中国》-第8篇-《礼治秩序》.pptx VIP
- 人教版高中生物选择性必修一第1节《激素与内分泌系统》公开课课件.ppt VIP
文档评论(0)