第五章幼儿教师教学口语运用训练.pptVIP

第五章 幼儿教师教学口语运用训练 一、幼儿教师教学口语的内涵 1.教学口语： 教学口语是知识信息的载体 。 教学口语是组织、管理、指导课堂活动的教学手段。 教学口语具有潜在价值的示范作用。 教学口语是教师在教育教学活动中作用于学生的语言的总称。 2.幼儿园教师教学口语 （1）幼儿园教师教学语言是儿童化的。 （2）幼儿园教学语言具有艺术性。 （3）幼儿园教学语言是教师与幼儿有效交际的产物。 （4）幼儿园教学语言对幼儿的影响是潜在的。 3.幼儿教师教学口语的分类 导入语、讲解语、过渡语、提问语、结束语。 二、导入语训练 （一）什么是导入语？ 导入语就是开场白。好的导入语有助于创设最佳教学情境，引导幼儿尽快进入教学状态。 （二）导入语的种类 悬疑式导入、直入式导入、渐入式导入 1.悬疑式导入 例：中班科学探索活动——摩擦起电? 教师出示一把塑料尺、彩色纸，说：“今天老师要用这把尺子为小朋友们变一个魔术。注意看！”教师直接用尺子去吸纸屑，纸屑不动。“哎，怎么吸都吸不上来呀？”教师故做为难状，然后惊喜地拿出一块绸布。“有办法了！”教师把尺子和绸子来回用力摩擦，然后去吸纸屑。“吸起来了，吸起来了，哈哈，看到了吧，我的尺子会变魔术吧！你们想试试吗？”? 教师用这种方法时通常要带点神秘感，注意表情、眼神、语气、体态的配合。 1.悬疑式导入 例：大班科学活动《看时钟》