习明纳一种培养教育技术人才有效教学模式.docVIP

习明纳：一种培养教育技术人才的有效教学模式 　　【摘要】习明纳是一种较新的教学模式，该教学模式强调对学习者进行自主学习和科学研究等综合能力的培养，而优秀的教育技术专业人才就应是综合型的人才。本文着重介绍了组织与实施习明纳教学模式进行教育技术人才培养的理念和过程。 　　【关键词】习明纳，教育技术人才，教学模式 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097（2006）03―0021―03 　　 　　一、“习明纳”的由来 　　 　　习明纳是德语Seminarfach的音译词，又译为“研讨课”，是一种较新的教学模式。最早的习明纳出现在18世纪的德国，当时在启蒙运动和新人文主义的影响下，德国大学开始摆脱宗教束缚，以恢复大学的学术地位。走在时代前列的哈勒大学和哥廷根大学首先将近代科学和哲学引入大学哲学院，采取研究自由和教学自由的原则，尤其在教学方法上采取了学术报告和课堂讨论。正是在这种背景下，德国大学的习明纳产生了。但是，此时的它还不是一种真正意义上的习明纳，在德国大学影响也不大。今天许多欧美大学普遍采用的习明纳，实际上都是产生于19世纪初期的柏林大学，这所新型大学以尊重自由的学术研究为办学指导思想，从而很快成为当时德国科研和学术的真正代表。到19世纪中期，柏林大学设置的习明纳多达几十种形式，而习明纳的主要和常见的活动形式是讨论、习作和探究，但与早