新课标中国历史年级上册《新文化运动》课本剧教学实验.docVIP

新课标中国历史八年级上册《新文化运动》课本剧教学实验 [关键词] 中学历史 本剧教学 改革 实验 历史新程标准强调：历史程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多采的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。有鉴于此，笔者在《新化运动》这一尝试了以本剧表演为主的的教学改革。 《新化运动》这一的学习需要达到如下三个教学目标： 一、知识目标 ①学生了解新化运动兴起的历史背景；②了解新化运动中的主要代表人物及其论著；③掌握新化运动兴起的标志、新化运动的基本内容及其历史意义。 二、能力目标 ①从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；②通过阅读书中有关白话的材料，培养对历史新事物的鉴别和理解能力。 三、情感目标 ①认识到新化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条下的民主与科学意识；②感受到新化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发建设有中国特色社会主义的使命感。 针对以上教学目标，笔者为何想到要采用本剧的形式进行教学呢？这是因为： 第一，本较为枯燥，教材内容纯属平实性表述，就连“导入框”和“楷体字”部分也没有出现能够引起学生阅读兴趣的生趣字。 第二，学生对中的事和人物是陌生的，不能产生亲近感以及重视意识。 第三，学生在初一时曾进行过本剧的编写和表演竞赛等活动的训练，对本剧有印象，有热情。 第四，本内容经过重新整合比较适合改编成本剧。 第五，采用本剧教学能最大限度地调动学生学习的积极性，有利于教学目标顺利实现。 对于本讲，如果采取常规教学方式，虽然也有可能实现它的教学目标，但平铺直叙的灌输，学生一定会兴味索然，效果绝对不会理想。而采用本剧的教学形式就有可能化枯燥乏味为生动有趣，它可使学生在不断创造和不断享受成功与自我欣赏中，自觉地全身心投入，从而顺利实现预期的教学目标。设想的教学计划既然如此，那么将改编成本剧和本剧教学的堂实验，就是《新化运动》教学过程中的两个重要组成部分，也是这个计划的重点和难点。教学活动既然要求能最大限度的使学生参与进，那么这个计划的完成就必须师生共同努力，配合默契。前，笔者要求学生自行将改编成本剧，具体做法是五人一组自由组合，选出一位主编负责协调分工合作，做好剧本改编工作，并强调本剧主要内容一定要尽量忠于原，剧中的角色分配一定要体现全班同学全员参与。这样强调是因为学生虽然对本剧并不陌生，但在初一时，大多是历史小品，偏重于娱乐性，又多是外活动，而且也不是全员参与。外历史小品剧的表演与堂历史本剧的教学演出毕竟是有所区别的。尤其是《新化运动》这一，它的知识比较严谨，内容比较严肃，不可能搀杂喜剧色彩。 让学生自行对进行改编的益处何在呢？其益处在于：1调动了学生创造的欲望，可培养学生的创新能力；2可使学生全员参与，促进了学生历史学习的浓厚兴趣；3可训练和培养学生的主动阅读、深入认识、理解和分析历史人物及历史事的能力；4可训练和培养学生的历史归纳、材料重组和改编写作等综合科能力；小组集体改编可培养学生良好的团队合作精神；6体现了教学的民主化。其中，教学的民主化还表现在教师和学生主编们一起对同学们的剧本进行筛选、修改并最终杀青剧本；定型后由学生自己推选出参加演出的主要角色。 有了一个适合演出的剧本，再将剧本打印下发给学生，不仅使学生有一种参与成功的成就感，进一步调动了他们学习历史的兴趣，而且熟悉了剧本内容和不同人物角色的任务。这就为堂本剧的教学演出做好了充分的准备。下面请看定型后的 《新化运动》本剧剧本。 历史（8年级上册第9）《新化运动》本剧剧本 人物表 主要角色：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅（由四位男生担纲） 甲乙青年各一（男、女同学各一饰） 画外音（一女生朗诵） 参加聚会的青年朋友（全体同学饰） 开场白：（老师）同学们，今天这节，我们要举行一个别开生面的座谈会。座谈会的主题就是“新化运动”。为此，老师特地给同学们请了几位最尊贵的客人。让我们以热烈的掌声欢迎他们的光临。 幕启： (扮演陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅的四位同学上场，全体同学起立鼓掌欢迎） 陈、李、胡、鲁：（站成一排，面向全体同学，以手抚胸，鞠躬施礼）各位青年朋友，大家好！ 陈独秀：（上前一步）我是陈独秀，《青年杂志》也叫《新青年》就是我创办的。请各位记住我的大名，谢谢！ 李大钊：我叫李大钊，欢迎各位青年朋友光临本次聚会。本人由于宣传革命，宣传马克思主义，后被北洋军阀政府杀害，但我永远和大家在一起。 胡 适：鄙人姓胡，单名一个“适”字，酷爱学。新学形式改革的初步设想就是我提出的。 鲁 迅：我嘛，原名周树人，笔名叫鲁迅，人称新化