2012级教育学专业专科起点本科函授培养方案.DOCVIP

2012级教育学专业 专科起点本科函授培养方案 一、培养目标 本专业的任务是在高等师范专科毕业的基础上，系统地进修高等师范本科的有关课程，使学员在德、智、体、美等方面全面发展，成为合格的教育行政和各类学校的管理干部。具体要求如下： 1．热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；坚持四项基本原则，进一步掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；具有高尚的道德品质和良好的文明教养，能为人师表；热爱教育事业，敬业奉献，治学严谨，求实创新。 2．系统掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；了解本专业的发展趋势和最新动态，能理论联系实际，按教育规律办事，掌握领导科学艺术，具有教育管理才能；掌握计算机基本知识并能运用于管理实践中，具有教育研究和实验能力。 3．具有一定的外语和教育技术应用能力。 二、学制 基本学制二年半，可提前至二年或延长至五年（根据完成所有学分情况确定毕业时间）。 三、课程设置、学分及教学时间安排（见附表） 四、说明 1．函授教学方式是以自学为主，面授为辅。教学的主要环节包括自学、面授、辅导、答疑、作业、毕业论文、考试（考查）等。 2．校内教学班集中面授四次。第一次安排在元旦期间，第二、三次安排在第一、二学年的暑假，第四次安排第三学年暑假，毕业班利用双休日、节假日在第三学年的五月份结束所有课程。校外教学班面授原则上安排在双休日、节假日。具体时间见课程表。 3．毕业论文是检查本科学员学习成效及培养其从事科学研究能力的重要方式与依据，学员应在教师指导下独立完成。关于撰写论文的指导和选题的教学安排，视情况可以适当提前。 五、主要课程介绍 1．心理学 本课程主要内容包括心理学的研究对象、任务，教育心理学的基本理论等内容。 通过学习，使学员树立科学的教育观，增强在教育教学实践中的自觉性和预见性，同时也为学习其他专业课程打下必要的理论基础。 2．管理学 本课程主要内容包括现代管理学有关概念及历史发展，现代管理的系统原理、人本原理、动态原理、效益原理，现代管理主体、管理客体及其关系，管理的决策功能、计划功能、组织功能、控制功能，现代管理的行政方法、经济方法、法律方法、宣传教育方法及现代管理技术等。 通过学习，使学员掌握现代管理工作的基本原理，并为学习其他专业课程打下基础。 3．学校管理心理学 本课程主要内容包括学校管理心理学的产生与发展，教师积极性的激励，学校班级群体的心理与管理，学员心理健康的维护，学校领导心理等。 通过学习，使学员掌握有关的基本理论与学校管理活动的心理学规律，能针对教育管理现状分析和解决实际问题，并为学员从事学校管理工作打下良好的心理学基础。 4．中国教育史 本课程主要内容包括孔孟的教育思想，董仲舒的教育思想，朱熹的教育思想，蔡元培的教育思想，陶行知的教育思想等。 通过本课程的学习，使学员批判地继承历史遗产，为学员思考现实教育问题提供广阔的教育文化背景，力求做到“古为今用”，也为学员学习其他专业课程打下基础。 5．外国教育史 该课程主要内容包括古代希腊教育，中世纪教育，17世纪至19世纪资本主义教育制度的形成和发展，17世纪至19世纪末资产阶段教育理论，20世纪以来西方现代教育理论和欧美及前苏联的教育改革等。 通过学习，使学员了解人类教育发展的一般规律和特殊规律，开阔学员的视野，借鉴外国教育发展中的经验和教训，正确认识并积极参与当前的教育改革。 6．教育统计学 本课程主要内容包括教育统计的基本原理，数据的表列，描述统计的集中量数、差异量数、相关量数，理论分布的正态分布、二项分布、样本分布，推论统计的统计估计理论与假设检验理论，重点讲授Z检验、t检验、x2检验、F检验等。 通过学习，让学员初步掌握必要的统计方法，形成独立分析资料、处理数据的能力，提高教育科研与教育管理量化水平，并为学习其他课程奠定数量化的理论基础。 7．教育学 本课程主要内容包括教育学的研究对象、任务和学科性质，教学过程的结构、功能、规律及原则，教学目标的分类、设计及其实施，课程的基本理论、设计及其评价，现代教学方法与模式的改革、创新，教学环境的设计、调控及优化，教学评价与教学管理，当代教学理论与实践的新发展等。 通过学习，使学员树立正确的教学思想，把握教学规律，提高教学的质量与效益，增强参与教学改革的能力。 8．德育论 本课程主要内容包括德育的地位与作用，德育的本质，德育目标，德育内容及其序列化，德育过程及其规律，德育原则，德育组织形式，德育模式及其方法，德育管理与评价，校园文化与学校德育等。 通过学习，使学员掌握青少年思想品德形成的客观规律，学会用德育的基本理论与方法正确地、科学地作好年轻一代的德育工作，提高为社会主义精神文明建设服务的意识和能力。 9．比较教育学 本课程主要内容