第二十课在阿加西斯教授的室第1课时.PPTVIP

* * 第二十课 在阿加西斯教授的实验室 第1课时　 江苏省苏州市北外附属苏州湾外国语学校　董劲 19世纪美国博物学家、地质学家，同时担任哈佛大学教授。他在教学中，反对只依据书本，主张同大自然直接接触。“他在哈佛大学的讲课引起美国博物学研究的一场大革命。” 阿加西斯教授 时间 “我”做的事情 教授的表现 “我”的感受 在阿加西斯教授的实验室里，整整四天，“我”都在看鱼。“我”做了些什么？感受是怎样的呢？请完成下面表格。 时间 “我”做的事情 教授的表现 “我”的感受 第一次见教授 很失望，但马上开始观察 很高兴，取下鱼，拿去看，走了 很失望 几个小时后 上下看，把手指伸入喉部，数鱼鳞，画下来，发现了不少新特征 鼓励我，失望，再观察，再观察， 离开了 无可奈何 教授回来后 发现了一个有一个新特征， 明白教授的批评的确有道理 认真地听 憋了一股子劲，深感屈辱 第一天结束 我认识到自己原先观察的不够仔细 回家去想 让人受不了 时间 “我”做的事情 教授的表现 “我”的感受 第二天早上 终于发现教授需要发现的特征 热情友好，急切， 要求再观察 补偿我的失眠 整整三天 不使用任何辅助工具反复看一条鱼 认为还不够，要接着观察 第四天 观察另一条同类的鱼 给出另一条同类的鱼，要求找出异同点 2.观察表格，你有什么发现吗？ 发现1：文章着重写了“我”的心理变化，使故事变得十分曲折。 发现2：整个过程中，教授只让“我”做一件事：观察。 发现3：第一天是详写，后三天是略写，而且几乎没有“我”的心理描写了。 你觉得教授是个怎样的人呢？“我”又是个怎样的学生呢？ （1）阿加西斯教授是一个认真、严格、热情、教学有方的老师。 （2）“我”是一个认真、刻苦、善于反思的学生。 2.作者在第18段中写道：“这是我所上过的最好的课。”你觉得这是一节好课吗？ （1）好在教授的做法。让“我”独立观察，发现观察对于科学研究的重要性。 （2）好在教授的教导：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。” （1）最后我想到一个绝妙的注意——把鱼画下来。我惊讶地发现这家伙身上还真有不少新特征。 （2）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。 （3）事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。 3.阅读下面的句子，想一想，其中蕴含了怎样的道理？请以小组为单位进行探讨，然后分享你们的思考。 * *