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PAGE PAGE 1 單元主題 性侵害與家庭暴力 章節名稱: 抱她,不要暴她 (授課時數:50分鍾) 一、教材綱要之對應 1.性侵害及家庭暴力加害者的特質及常見的錯誤觀念。 2.性侵害及家庭暴力之法律觀念。 二、教學準備 教師準備：課前準備Notebook、單槍投影機，製作教學Power-point、相關圖片、書籍及資料。 學生準備：課前搜尋有關的資料及相關圖片。 三、教學活動設計 學習目標 具體目標 1.能了解性侵害及家庭暴力的定義及類型 2.能瞭解性侵害及家庭暴力加害者的特質及犛清性侵害及家庭暴力之本質 3.能瞭解性侵害及家庭暴力被害人可以主張的權力及如何應用法律救援 1-1 能說出性侵害的意義 1-2 能說明何謂家庭暴力 1-3 能說出性侵害及家暴類型各二種。 2-1能說出性侵害及家庭暴力加害者的特質三項 2-2能指出性侵害及家庭暴力危險的情境三項。 2-3能指出性侵害及家暴加害者錯誤的觀念三項。 3-1能瞭解別人不可任意侵犯的身體自主權。 3-2能覺知法律平等權的真意。 3-3有預防暴力發生的能力 3-4能培養蒐集資訊、應用法律救援的能力。 目標號碼 教學活動 教學時間 教學資源 評量方式 1-1 1-2 2-2 1-1 1-2 1-3 2-1 2-3 3-1 2-3 3-1 3-2 2-2 3-3 3-2 3-4 一、準備活動 （一）課前準備 搜集相關資料 （二）引起動機 1.教師蒐集報章雜誌上的廣告，請學生討論並說出自身的看法，共同探討這些廣告背後，所隱藏的不良目的有那些？ 2.引導學生思考何謂暴力？經由討論的過程來認識暴力，並瞭解學生的想法，適時的予以導正。 二、發展活動 （一）性侵害及家庭暴力的定義及類型 1.性侵害：違反個人意願的性侵害行為， 包含輕度性騷擾至重度之性攻擊。 2.家庭暴力：家庭暴力指的是「家庭成員 間實施身體或精神上不法侵害之行 為」。 3.性侵害及家暴常見類型： 性騷擾、偷窺、兒童性侵、婚姻暴力、 虐待兒童、虐待老人…等。藉由報章上的案例，師生共同探討及感受、體認，家庭暴力對受害者所造成的身心傷害有那些？ (二) 性侵害及家庭暴力加害者的特質那有些？ (三) 探討一般對性侵害錯誤觀念及迷思的澄清： 1.設計一份關於性侵害迷失的課前評量單—性侵害偵察員，讓學生作答，以瞭解學生對性侵害的錯誤觀念及迷思有那些？教師再加以澄清和說明 2.建立別人不可隨意碰觸的身體自主權力—了解性侵害的犯罪本質，不在於“性”本身，而是在於違反被害人意願的“行強”手段，過去社會對暴力的用詞是“強姦”，現已改為犯罪語意強烈的“性侵害”讓同學思考其意函為何？ 3.可蒐集性侵害事件剪報資料來配合說明。 (四) 探討一般對家庭暴力錯誤觀念及迷思的澄清： 1.設計一份關於家庭暴力常見的迷思作業單—家暴小偵探，讓學生進行分組搶答，過程中藉以瞭解學生對家庭暴力的錯誤觀念及迷思有那些？教師再加以澄清和說明。 2.強調就算是最親密的人也必須尊重個人的身體自主權。孩子也不是父母的財產，可以為所欲為。 (五) 環境中有哪些危險情境? 學生自由發言，教師再補充提醒大家 注意生活中可能發生危險的情境有哪 些？如：落單行走暗巷或偏僻處，與異　 性獨處密室或車內，獨留兒童在家中， 應徵工作時…等。 (六) 如何預防發生性侵害及家暴事件? (七)不做沉默羔羊—性侵害及家庭暴力的法律救援︰ 1.請學生思考，若暴力受害者，一味的採取忽略、容忍的做法，其後果將會如何？ 2.性侵害被害人可採取的法律救援 如何報案 如何驗傷蒐證 如何避免被害人二度傷害 3.家庭暴力被害人可採取的法律救援︰ 如何報案 如何驗傷蒐證 如何申請保護令 三、綜合活動 (一)教師結論︰性侵害及家庭暴力是一種犯罪行為，更是一種不折不扣的暴力犯罪，性侵害及家庭暴力的錯誤迷思，往往忽視了被害人獨立的人格及性自主權，不但對被害人非常不公平，且模糊了性侵害及暴力的本質，等於是間接成為助長性侵害及暴力犯罪發生的幫手，在此呼籲應認清“性侵害”及“家庭暴力”的本質、加強防暴知識、瞭解被害人可以主張的權利、共同防止暴力的發生。 (二)討論與回答問題 10分鐘 3分鐘 8分鍾 8分鍾 5分鐘 5分鐘 8分鐘 3分鐘 蒐集報章雜誌的資料 書籍︰暴力犯罪原因、類型 與對策 （楊士隆主編 2004年4月 五南出版社） 書籍：性侵害法律救援 （凃秀蕊 編著　90年6月 　永然文化出版） 書籍：家庭暴力法律救援 （凃秀蕊 編著　 88年11月 永然文化出版） 投影片 性侵害及家庭暴力防治網站 討論 記錄 觀察學生回應 討論 評量單 作業單 分組搶答 觀察學生發言情形 學習單(一) 課前