人教部编版识字教学突显四性探析.docVIP

人教部编版识字教学突显的“四性”探析 　　摘 要：随着课程改革的不断推进，课本教材的变革也在如火如荼地进行。人教部编版教材在逐渐替代老教材，特别是在低年段教材，小学语文教材更多地侧重识文认字，这样的变化契合了小学生的认知特点以及思?S特点。文章以“人教部编版”识字教学为例，从文化性、启蒙性、基础性、生活性四个方面分析了“人教部编版”教材低年段识字教学，以此增强学生的识字能力，提升语文素养。 　　关键词：小学语文；人教部编版教材；低年段识字 　　作者简介：张学云，安徽省太湖县新城小学教师，研究方向为小学语文教学。（安徽 安庆 246400） 　　中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）22-0103-02 　　“人教部编版”小学语文教材所编排的内容，契合了小学生的认知特点以及思维特点，特别是低年段教材教学更多地侧重于识文认字，同时还对具体的教学目标做出了细化，将各个细化的目标真正融入具体的教学模块中，这样，教师在开展教学时能够拥有明确的方向。之前的教材在识字教学方面将汉字的音、形、义进行了分离，成为各自独立的模块，这对小学生的识字会形成一定的困扰，使学生难以在脑海中形成有机的统一。当前的“人教部编版”教材，针对识字教学的策略做出了合理的调整，既实现了统一，又更充分地体现了教学目标。 　　一、借助诗文俗语，突出“文化性”