专访芬兰教委会课纲主席哈梅琳为孩子储备7大未来能力.PDFVIP

专访芬兰教委会课纲主席哈梅琳： 为孩子储备7 大未来能力 2015/11/03 来源：亲子天下 关键词：芬兰教育、翻转公校、师资、教育、未来、课纲、教改 作者：陈雅慧、宾静荪 图片来源：杨焕世摄 2016 年起，芬兰新课纲上路，将更打破科目框架，重视在生活经验中学习。透过每位学生 一年至少一次「现象跨域学习」，以及「专题式学习」，培养孩子7 种「跨界能力」。《亲 子天下》特别刊登独家专访芬兰国家教育委员会课纲主席哈梅琳（Irmeli Halinen）内容 完整版，让各界深入了解芬兰如何透过课纲改革，为孩子装备未来能力。 你期待孩子们有一个怎么样的未来？你觉得如何让这样的「未来」发生？在芬兰，他们相信 要引导下一代抵达梦想的未来，有一张地图。这张地图叫做国家核心课纲。 芬兰的国家教育委员会（Finnish National Board of Education，FNBE）是芬兰国家人才 发展的大脑和手脚。FNBE 隶属教育与文化部负责凝聚社会共识，每10 年更新国家基础教育 的核心课纲，且负有实践教育文化部门政策的使命，也承担国家教育愿景的研究和规划。 2016 年起，芬兰新课纲上路，将更打破科目框架，重视在生活经验中学习。透过每位学生 一年至少一次「现象跨域学习」，以及「专题式学习」，培养孩子7 种「跨界能力」。 已经在教育界工作44 年的芬兰国家教育委员会课纲主席哈梅琳（Irmeli Halinen）曾经是 老师、校长、负责师培，也在地方和中央教育行政有丰富的经验。她领导2016 年芬兰新核 心课纲的聚焦和诞生，希望教出能信任自己和承担责任的下一代。 《亲子天下》越洋独家专访哈梅琳，深入了解芬兰如何透过课纲改革引发老师和学生的动机 和热情。 Ｑ：芬兰的公立学校已经世界一流，为什么还要翻修课纲？ Ａ：在芬兰，每十年会有一次课纲改革，通常是在前一个核心课纲执行后，就会展开新的课 纲改革计划。这是芬兰非常典型的流程。也就是说，我们永远都不满意目前现有的状况，永 远会一直讨论：「怎么样可以做得更好？还有哪些地方可以改善？」 这一次推动课纲改革时，我们意识到掌握了一个机会，重新思考基本教育的目的。孩子们成 长于一个和我们以前大不相同的社会。这一代的孩童，他们非常可能会工作到二○七○～二 ○八○年才退休。说真的，现在的我们完全无法想象，那时候是一个怎么样的工作环境。 要教育孩子面对未知的未来，设计一张地图带领他们前进，我们必须弄清楚三个关键的问题。 第一个问题，世界发生什么变化？ 世界变化太大，学校的教学必须改变，学校不该只是被动的一直响应改变，学校必须扮演主 动的角色带领改变。那么学校里该教什么？该学什么？哪些事情在改变的时代，是如此重要。 科技带入这么多信息的时代，数据和知识太容易获得，每一个人、每天都被淹没，没有人可 能完全吸收。所以我们必须非常谨慎，哪些学校里该「专注教」，哪些「值得学」？ 第二个问题，什么叫做好的学习？学习又怎么发生？学习的历程是什么？大家有没有共识？ 有哪些新的科学研究和发现，我们该去研读？又有哪些新的研究和发现，过去并没有被纳入 思考。譬如，情绪对于学习的影响，情绪如何促进学习？ 第三，我们想要怎么样的未来？如何创造？ 我们做任何事都会影响孩子，也就是会影响我们的未来。当我们改变教育、也就改变孩子、 改变未来。 试着想一想，二○三六年，当我们站在那个时代，回头望，希望看到什么？未来的我们，会 希望现在的我们做什么事情？ Ｑ：很多国际媒体关注芬兰的新课纲改革，大家都说在芬兰学校，未来都将只有项目教学， 传统的科目教学要走入历史？ Ａ：不是这样的。明年新课纲上路，基础教育不是一个突然的变革。项目学习(专题式学习) 只是课改的一部分，不是整个芬兰都要转向项目教学。其实，已经有很多芬兰的中小学， 都已经开始朝这个方向改变。 但明年的新课纲，我们希望每一个老师、每一所学校都可以做到，一起往全人和整合课程方 向前进。 课纲里清楚的写出芬兰基础教育必需教给学生7 个跨界核心能力。这些能力，过去老师们也 都隐约知道，但是这次课纲中具体化表列。然后，课纲也每一学科都设定了发展这七个核心 能力的具体目标，只要老师按照着科目的课纲目标教学，自然而然就能发展七种核心能力。 核心课纲也明文要求，1 到9 年级的每一个学生、每一年都要有机会上一门跨领域的整合课 程，这是学生的权利。可以是研究的项目、艺术的计划⋯⋯ 另外，核心课纲也要求，不同科目的老师，必须一起工作发展课程；学生也必须参与课程计 划的企划和发展。 所以学校必须要思考怎么样让老师和学生一起思考，这样的课程里，要做什么？怎么做？ 一年至少一门课是最低要求，