部编版小学语文一年级下册教材介绍.pptxVIP

部编版小学语文一年级下册教材介绍;整体结构与内容;学习目标;;;每个单元内部的具体安排;; 内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播;每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。;文质兼美 ;学科融合;联系已有经验的;“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”;;（一）识字写字 1.认识常用汉字400个，会写汉字200个。 2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 5.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。;（二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确、流利地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.学习借助读物中的图画阅读。;（二）阅读 5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。;（三）口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，能记住并讲述主要内容。 4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.有表达的自信心，积极参加口语交际。;;识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。;;中国姓氏有很多 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… ◎朗读课文。背诵课文 ◎照样子做问答游戏。 你姓什么？我姓张 什么张？弓长张 你姓什么？我姓方。 方向的方。 ◎选做：说一说班里的同学都有哪些姓。;1.将“三字经”形???，改为童谣，一问一答，节奏鲜明，韵律十足，符合儿童情趣，全文以点（你姓什么？我姓李。什么李？木子李）线（古月胡，口天吴，双人徐，言午许）面（中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王……）2.朗读方式：可以对答，分角色，表演等形式，增加学习的趣味性，孩子们在熟悉的节奏与活动中获得心理安全感，将知识，巩固，活动集合一起。3.除了童谣里提到的姓，我们班还有哪些姓？运用童谣里的问答方式用拆字法介绍自己，进行同桌合作演练。如果你的姓不方便用拆字法，你还能想到哪些方法介绍自己的姓氏（词语法，名人法）  ;天气词语;“包”字族文;卫生习惯;联系已有的知识——1.梳字是从哪个熟字变化而来的？你可以用什么办法记住它？2.擦是个怎样的动作，请演示一下。除了擦手，你还会擦什么？联系客观事物1.盆字中的皿字部，你猜猜代表什么？2.你生活中见过哪些盆？你能用简笔画画一画这些盆吧观察你画的盆，在形状上你有什么发现？联系真实生活——1.在自己家“卫生间”里找到“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”等生活用品，分别给它们贴上名称标签。2.从“卫生间”里的10个词语中任选几个词语，说一两句话（联系儿童生活经验，教给识字方法，识用结合）  ; 集中识字形式多样;字理识字;同类事物列举识字;趣味性知识;活动设计; 燥、操、澡、噪、躁 用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼， 有火能干燥，脾气暴躁直跺脚  进门歌木字进门正清“闲”，日字进门坐中“间”；马字进门往里“闯”，才字进门紧“闭”眼；耳字进门听新“闻”，兑字进门“阅”报栏；心字进门说烦“闷”，市字进门“闹”喧天；口字进门“问”为啥，一字进门上门“闩”；;传统蒙学的识字方法;打好坚实的识字写字基础 识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字。教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。 ;引导发现汉字规律;新偏旁的掌握;音序查字法（查字典）;培养学生自主识字的习惯和能力;写字：基本笔顺;;;围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元;语文要素的安排;从上面的表格上看到：将语文素养的各种基本因素，包括基本的语文知识，必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分