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传统教学法与交际教学法的有效结合 　　摘 要：随着现在教育改革的深入，传统教学法已经逐渐不适合目前教学体系，交际教学法的出现为目前教育提供了新的思路，但也不能完全忽视传统教学法的作用。本文就以日语教学为主，通过对于传统教学法跟交际教学法分析，找出两种教学方式的优缺点以及之间关系，在根据目前教育改革的任务跟目的，结合实际中的教学情况，分析这两种教学方式进行结合的重要性。在现在第二外语日语教学之中，教师需要以教学任务为中心进行灵活施教，让传统教学法跟实际教学法进行有效结合。 　　关键词：教学法；结合；日语教学 　　1 引言 　　随着近些年来我国的快速发展，中日之间的交流次数也在不断增多，我国社会上对于日语专业人才有着极大的需求，不管是在数量方面还是质量方面都有着要求。为了能够适应现在全球一体化的发展趋势，以及我国社会对于日语人才的需求，在2004年的时候我国外语教学委员会就对于大学日语教材进行了全面的修改，新的教材之中规定了新的听、说、读、写等方面的基本要求，要求学习日语的学生必须掌握日本社会基础知识、基本技能以及相关文化内容，具有初步运用日语的能力，保证能够在跨文化中进行交流，为中日两国之间的交流打下人才基础。所以根据目前日语教学的重要性以及相关内容特点，教师需要转变自身教学观念，使用新的教学方式，重视教学之中运用能力的培养。 　　2 传统教学法跟交际教学法的优缺点 　　传统教学法就是围绕着词汇跟语法进行展开的，主要是有翻译法跟听说法。翻译法就是从欧洲的语言理论所触发的一种教学方法，形成了以课本为中心的教学，对于第二外语日语的教学来讲，这种方法能够将听、说、读、写综合在一起，是一种较为基础的教学，一般通过两个学期的学习之后，学生大概能够掌握2000个日语词汇，日语能力达到三级的水平，现在很多学校就是这种教学方式。听说法也是较为常用的教学方式，在日语中也有着一定作用，但是跟翻译法相反的是，教学过程中不使用母语，重视反复练习，教学中坚持对于语言的结构分析。这两种传统教学方法，都是重视语言的准确性，对于词汇跟语言要求很严格，有利于日语教学的基础知识掌握，也能锻炼学生阅读跟写作能力。同时这种以教师为中心的教学方式，能够保证教学进度的进行，甚至能够传授学生更多的知识内容。但是这种过于僵硬的教学形式，是以语言形式为主，而不是重视语言的交际功能，长期使用这种教学方式，学生会一直处于被动教学的状态，往往会影响学生的积极性，师生之间的交流也很少，学生会出现成绩很好但是口语交际能力不佳。 　　现在中日两国之间交流越来越频繁，对于日语专业学生文化交际能力要求也越来越高，传统的教学方式在这方面有所欠缺。交际教学法是在语言教学之中，让学生掌握语言形式跟使用功能，帮助学生将理论知识与实践相结合，学生可以根据不通过的场合，使用更为适合的语言进行交际，目的是培养学生语言交际的能力。交际教学法重视学生使用语言的能力，日语教学的初级阶段，有效的使用交际教学法，可以有效的弥补传统教学中的缺陷，有利于培养学生语言运用能力，但是这种以学生为中心，教师为课堂教学设计相关的活动，能够激发学生对于语言的兴趣，提高学生对于日语的积极性，在活动之中也能增进师生之间的关系。但是这种教学方式也有缺陷，比如在初级日语教学之中，语言都是从易到难的增加的，交际教学法会打乱这种语言本身的要求，无法做到循序渐进的教学，在潜移默化之中增加了教学的难度，学生如果没有一定的基础语法知识，交际教学法也就无法起到作用。 　　3 传统教学法跟交际教学法结合的重要性 　　两种不同的教学方法，其中各有利弊，对于第二语言的教育来讲，分为学习过程与使用过程，所谓的学习过程是学习者通过自主跟外界交流，再无意识的情况之下，就学习了语言中的内容，并且熟练正确的使用。而使用过程则是有意识的对于语言进行研究，能够让学生系统的掌握语言的特点。对于很多日语学生来讲，基本都是没有相关语言基础的，需要传统教学方法，教师利用主动教学方式，让学生系统的掌握语言体系，这种语言类的知识，学生必须要经过大量的使用，才能够系统掌握其中的知识，从而顺利的进行交际。在第二外语日语教学之中，在学生具有一定语法知识的情况下，适当的进行口语交际是必须的，教师需要为学生搭建起合适的语言环境，让学生通过口语练习，提高日语的运用能力。 　　根据现在教育改革的要求，第二外语的教学既需要学生听、说、读、写等各方面基础技能，也要培养学生的实际使用能力。对于不同层次的学生来讲，如果都采用一种教学方式是无法达到应有的教学效果，这就需要多种教学方式进行结合。教师现对于每一个重点环节进行解释，在学生有了理解的基础之上，利用环境中学生较为熟悉的日语内容，让学生进行有效的对话练习，了解每一个重难点。如果是单一的教学方法，都无法达到这种教学要求，传统教学法