初中劳技课中教师对问题行为处理对策.docVIP

初中劳技课中教师对问题行为处理对策 　　对劳技课堂“问题行为”的界定是指在课堂情境中发生的,违反课堂规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为。劳技课堂问题行为不仅限于问题学生, 优秀生也会出现问题行为,教师也会出现问题行为。只要在课堂中产生了给教学活动带来负面影响的师生行为都可视之为劳技课堂问题行为。 　　劳技课堂行为问题有属于教师的问题、属于学生的问题和师生共有的问题。本文着重从教师方面来研究劳技课堂问题行为,以及采取相应的对策。 　　一、情境引入 　　①劳动技术课下课,张老师气呼呼地走进办公室,两颊涨得通红,看到我马上说:王老师,林某同学我是没法教了,上课不仅随便讲话,我批评他,他还和我顶嘴…… 　　②劳动技术课课堂“你说什么?你有本事再说一遍。”“我怎么了?我做错什么了?”老远传来了老师与班里最顽皮的朱某同学的叫喊声。”咳,我不得不快步跑过去劝架,我担心事情拖下去会耽误大家学习的时间。 　　③任课的班上选举了2位纪律委员,班中许多情况都是他们及时向我反映,帮了我很大的忙,这不,他们又来反映情况了。“王老师,今天早上第三节劳动技术课上,朱某、蔡某同学开小差,被老师点名,但他们无所谓,还和老师嬉皮笑脸的,老师拿他们也没办法了,你说怎么办呀?” 　　二、实地调查,用事实说话 　　有调查才有发言权,有了真实的材料才能更好的分析问题和解决问题。为了更