小学高年级有效指导创造性复述的教学案例研究.docVIP

小学高年级有效指导创造性复述的教学案例研究 　　《语文课程标准》总目标中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”《课标》阶段目标对第三学段也作了要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。由此，我们在五年级下第五单元中制定了“选择文中一个事例，展开合理想象进行创造性地复述”的单元目标要求。 　　第一步，我们查阅了复述的定义：指个体通过言语重复以前识记过的材料，以巩固记忆的心理操作过程。 　　第二步，我们延伸创造性复述的理解：它是帮助学生结合文章重点内容、抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容、语言、情感进行内化、重组和表达的一种综合语言能力的训练。 　　第三步，我们在课堂实践中对开展创造性复述的有效方法进行了研究探讨，在语文教学中，引导学生有效提高创造性复述的能力可以从以下策略入手： 　　一、想象课文留白，扩展补充复述 　　首先，引导学生初读课文，达到整体感知，在学习课文的时候，老师要联系课文设计一系列问题，然后引导学生以问题探究为提纲进行复述。 　　其次，要指导学生细读文本，在教学《养花》这一课时，我们通过让学生梳理文章的叙述顺序：摸索之乐、劳动之乐、分享之乐、痛亦是乐，从而找到复述课文的