小学语文“1+X”阅读评价体系研究.docVIP

小学语文“1+X”阅读评价体系研究 　　【摘要】小学语文中阅读是尤为重要的一部分，在进行小学语文阅读教学时，提倡把课内阅读与课外阅读有机结合起来，由此，产生了“1+X”的阅读概念。在新课标的阅读教学指导下，遵循阅读评价的相关原则，提出小学生语文“1+X”阅读评价体系的相关建议。 　　【关键词】小学；语文；“1+X”阅读评价体系 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　温儒敏先生提出：现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸，但阅读量还是不够。所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章。这是为了增加阅读量，改变全是精读精讲而且处处指向写作的那种教学习惯。新教材一、二年级就有延伸阅读，高年级会更多些。小学中高年级以及初中教材，几乎每一单元都有课外阅读的延伸。新教材实际上已经把“延伸阅读”部分纳入到教学体制，并尝试设置一些检测评价。 　　一、小学语文“1+X”阅读评价现状 　　（一）评价体系单一化、不完善 　　在调查中我们发现，小学老师进行阅读教学评价时，仅仅局限于课文中的少数篇目，极少数老师会涉及课外阅读篇目的评价。新课标强调，阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。评价体系不涉及课外阅读，这从根本上就不符合新课标的要求。 　　（二）学校、教师缺乏足够的重视