口语交际·综合性学习：成长的烦恼教学设计新学网..doc

新学网 很全、很规范的中小学教学资料学习网站 HYPERLINK / 《口语交际·综合性学习：成长的烦恼》教案 人教版七年级下册《成长的烦恼》教案【教学设计】 　　【活动目标】 　　１、通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。 　　２、认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 　　【活动时间】 　　１课时。 　　【活动过程】 　　一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入 　　我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？ 　　学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充分的准备。 　　二、案例分析 　　１、投影案例： 　　案例１: 　　我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战 　　”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一 　　点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思 　　呢？只会增添我的烦恼！ 　　案例２： 　　我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！ 　　只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学 　　我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也 　　要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！ 　　（摘自《知心姐姐》） 　　２、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见： 　　倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。 　　３、推荐帮助： 　　网站：⑴知心姐姐 　　⑵春雨网──湖北青少年心理在线、 　　栏目：《心理访谈》 　　文章：⑴普希金《假如生活欺骗了你》 　　⑵何其方《我为少男少女们歌唱》 　　４、师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？ 　　５、学生发言。 　　６、替朋友解脱烦恼： 　　常君是你小时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。 　　７、小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。 　　８、教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。 　　这样设计，由他人的案例入手避免了学生仅限于表层的诉说及不愿启齿的烦恼，目的是尊重孩子敏感而强烈的自尊心、隐私，给他们提供了借鉴的范本，由他人触及自己从中收获面对烦恼应采用的正确方法。 　　三、心灵鸡汤 　　１、教师投影展示名言： 　　“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易， 　　任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重 　　新搬回家。” 　　──西方哲理 　　“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快 　　乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦 　　恼。” 　　烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴 　　空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。 　　人生是串小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑 　　着数完这串念珠的。 　　──大仲马 　　２、你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。 　　这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。 　　３、学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。 　　这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在朗读倾听中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。 　　四、结束语 　　１、这节课我们学会了正确面对烦恼，也有了自己对待烦恼的看法和态度，下一步你打算怎样安排？ 　　２、学生自主设计活动，教师略作指导。 　　３、教师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。 　　４、在背景音乐中师语： 　　你改变不了环境，但你可以改变自己； 　　你改变不了事实，但你可以改变态度；