国际视野下的教师专业发展--以德国为例课件.pptVIP

诊断4：情感移入练习:“我作为学生、家长、老师......” 诊断5：角色扮演（现场模拟） 观察人员表决: (1)集多种测试方法于一体的一种诊断程序，用于系统掌握人的行为效率或行为缺陷 (2) 多位观察员同时对一位或多位受试者的成绩进行评价 (3) 根据规定的规则按事先明确的要求范围进行评价 结束性圆桌讨论 反馈 . * 1.教师的教育信念，具体表现为对以下问题的理解，（1）教育的目的是什么；哪种教育目标最重要；（2）学生应该接受什么样的教育；（3）什么是“好”的教育；（4）“好”教育应该如何实施和评价；（5）如何看待教师职业。 三、教师专业发展中实践性知识反思 . * 教育的首要原理是人的可教性，潜能这个概念源于古希腊哲学，作为教育的关键词对它的理解直接影响着教学内容和教学方法的选择。美国学者谢弗勒出版的《人类的潜能——一项教育哲学的研究》打破了存在于教育理论与实践中的三种有关潜能开发的神话：稳定性神话、和谐性神话、价值性神话，提出了作为“可能性的潜能”，作为“倾向性的潜能”，作为“能动性的潜能”，力求提升教学实践的理性水平。这一研究向我们提出的问题是我们是否认可和尊重儿童潜能的多样性？有没有因为偏见阻碍了某些潜能的发展？我们是否预见了潜能对这个孩子未来的影响，有没有仔细观察过孩子？