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小学高年级英语语篇教学探析 　　一、实践依据 　　 语篇语言学是60年代才逐渐发展起来的年轻学科，是人们对有关语篇的构成规则、语篇互文性特征、连贯与衔接关系等的语言性研究的学科。 　　 语篇指的是实际使用的语言单位，是交流过程中一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总体说来，语篇由一个以上的语段或句子组成， 　　 其中各成分之间在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言的。语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。 　　 二、实践原则 　　 小学英语语篇教学的任务就是培养和发展学生的英语阅读理解能力――理信息、处理信息、加工信息和利用信息的能力和英语语篇阅读技巧。因此，我认为小学英语语篇教学应遵循以下三个方面。 　　 1.我们在教学中应当重视语篇整体教学的理念。语篇是完整的语言材料，要作为一个整体去处理。教师要注重设计的情景化、递进性，使学生在真实的情境中得以对语篇的呈现、操练与运用，最大限度地调动学生的学习内驱力，提高他们发现问题、解决问题的能力，发展他们的认知策略，培养他们的合作精神和