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小学语文“群文阅读”创新教学思路 　　摘要：小学语文新课标要求小学学生课外阅读总量应达到一百四十五万字。但是在对于小学语文方面的教材进行具体的研究中，可以发现，在小学语文中的所有教材一共记起来也就只有十五万到三十万字。这与新课标中提出的要求方面相去甚远。阅读量不够，学生也就难以形成良好的语感和语言的积累，群文阅读就可以有效增加学生的阅读量，同时扩大阅读面，为学生语文素养提升奠定了厚实的基础。 　　关键词：小学语文；群文阅读；教学思路 　　一、当前小学“群文阅读”教学存在的问题 　　（一）理解错位 　　一线语文教师都能上好精读课，但对“泛读”教学缺少应对之策。对“群文阅读”的理解也是“智者见智”的过程，有老师错误地认为就是将多篇文章放在一节课内读，不去细究文本结构、教学主题、呈现方式，导致目标不明、教学错位；教师的文学素养不高，限制了阅读的宽度。 　　（二）无暇合作 　　由于际情况的限制，教师在教学中过于繁忙，缺少对于其他文学著作方面的采集整理。对群文阅读的研究也停留于浅层。教师虽有参加校本教研的机会，但合作搜集资料、协作上课、执后交流的次数少之又少。 　　（三）缺少成效 　　教师困于传统的教学观念，群文阅读具有一定的功利性，仍以“理解”为主要目标，议题、选择文本多围绕教学内容而展开。阅读能力不仅仅体现在基本的速度方面，更重要的是对于内涵方面的把握，在现行的教育环