本科英语专业论文--浅析如何提高山区农村小学英语语音教学-毕业(学术)论文设计.docVIP

六盘水师范学院 毕业论文 题 目：浅析如何提高山区农村小学英语语音教学 学院名称： 六盘水师范学院 姓 名： 专 业： 英 语 年 级： 2013级 指导老师： 完成时间： 2014.01.15 中国·六盘水 浅析如何提高山区农村小学英语 语音教学 摘要： 从英语语音在小学英语教学中的重要地位入手，对小学生在音素发音和单词拼读方面存在的较为普遍的问题进行分析，也从主客观上对其产生的原因进行了分析，并提出了一些相应的对策及教学方法。 关键词： 语音教学；问题；成因；对策 Abstract: from the English phonetics in elementary school English teaching, the important position of the pupil in the phoneme pronunciation and spelling words there are common problems were analyzed, and also from the subjective and objective, analyses the reasons and puts forward some corresponding measures and teaching methods. Key words: phonetic teaching; Problem; Genesis; countermeasures 语音教学是培养学生正确的语音语调的教学活动，是语言存在的外部形式，没有语音就没有有声语言，语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础，语言必先从语音开始。语音教学是小学英语教学的一个重要组成部分，是制约小学生认读能力发展和单词记忆的最重要因素之一。良好的语音基础能极大地促进小学生在英语其他方面的学习进程和效果，如果在语音方面不打下扎实的基础，学生就会在单词的发音方面出现问题；单词不会读或读不准，则直接影响到单词的记忆和积累。笔者认为，目前小学生英语分化严重的现象与入门阶段是否打好语音基础直接相关。 根据教育部新颁布的《英语课程标准》（试验稿）的规定，小学毕业生在英语语音上必须达到如下要求：知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音；了解简单的拼读规律、单词有重音；语音清楚 ，语调自然。并且“能在指认物体的前提下认读所学词语”、“能根据拼读规律读出简单的单词”以及“能正确朗读所学故事或短文”。语音不过关是难以达到这些要求的。但是，现在的大部分小学生，尤其是农村小学生，学的都是哑巴英语。这种现象说明了目前我们的语音教学还存在很多问题。针对这些问题存在的原因及解决办法，笔者进行了初步的探索。 一、山区农村小学英语语音教学的现状 1、学生在学习中存在的问题。 (1)、用汉语代替音素或单词。很多学生虽然学过音标，但是学得不扎实，对音标把握不准，甚至还不知道英语中到底有多少个音标。笔者自从这次到家乡水秧小学实习便知在教学过程中，大部分学生用汉语的发音来代替英语音素的发音，而有的老师还鼓励学生用汉语给单词注音。例如:用“日”代替[r]，用“呢”代替[n]，用“喔”[w]，用“特”代替[t]，单词也不例外，如用“三口”或“三克油”代替Thank you，用“玩”代替one，用“土”代替two/too等等。 (2)、在发唇齿音[f]和[v]时没把上齿咬住下唇而发成[h]和[w]，如：five[faiv]发成[haiw],very发成[weri]。在发舌尖音[θ]时，舌尖没伸出来或不用力，就会发成[s]，或[θ]与[e]相拼时，[θ]就会发成[d],例如：think就读成[ denk] ，three [ θri:]读成[sri:]或[sli:]等。 (3)、出现加音现象，特别在发[p],[b],[t],[d],[k],[g]等辅音时，常加一个原元音（？），比如把please,blue,night,bed,cake,beg念成[p( ?)li:z],[b( ?)lu:],[nait(?)],[bed(?),[keik(?)],[beg(?)]等。大部分同学在以辅音[l]结尾的单词时，都