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关于撰写马克思主义基本原理概论课程教案几点体会 　　[关键词]马克思主义基本原理概论；教案；教学设计 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1009－2528(2009)03－0087－04 　　 　　去年8月，教育部社科司为深入贯彻落实加强和改进高校思想政治理论课工作会议精神，进一步改进教学方法，促进教材体系向教学体系转化，逐步实现教学过程科学化、教学技术和手段的现代化，决定向全国广大高校思想政治理论课教师开展征集和评选“精彩教案”的工作，这对于提高教学质量，增强教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，是很有意义的。我在撰写“马克思主义基本原理概论”课(以下简称“原理”)教案过程中，有如下几点体会： 　　 　　一、关于对教案的定位问题 　　 　　教案是什么?这个问题很重要。弄明白这个问题是撰写和写好教案的前提。 　　所谓教案，顾名思义，就是教学方案，旨在解决如何实施教学的程序及其相关内容的问题。教学方案既不同于教学大纲，又不同于教学讲义(或者叫讲稿)。教学大纲一般以教学要点的形式出现，提纲挈领地解决本门课程要讲授哪些基本内容的问题。这次“05方案”没有专门制定和推出教学大纲，但是实际上教材的编写提纲就是教学大纲，它具体体现为教材中各章的章节目标题，这一点只要大家注意一下就清楚了。教学讲义是进行课堂教学的详细讲稿。原则上说，在课堂教学中，究竟要讲些什么内容，说些什么话，都要写进去。包括对基本原理的阐发，教学案例的分析，组织教学的程式，所要达到的目的要求等，都要原原本本记录在案，这才叫讲义。 　　教案则有别于二者。教案在整个教学的必备条件中，居于方法论层次，具有教学方法论的意义，即主要解决为什么讲、讲什么、如何讲的问题，这三个问题是解决好教学的前提、基础和关键。“为什么讲”主要解决教学的目的要求问题，对本门课程及其各个章节的教学目的要求一定要非常明确，整个课程的教学都要围绕着这个问题来进行，这是解决好教学问题的前提。在确定教学目的要求时，最容易出现的问题就是大而化之，言不及义，说了等于没说，流于形式。“讲什么”就是要对讲授的内容进行科学的设计，包括所要阐述的基本原理以及联系的实际问题，都要设计好。解决好这个问题，才能真正解决好教学的针对性问题，这是解决好教学问题的基础。对于这个问题的基本要求是，必须把需要讲授的内容要点写出来，但是不需要像写讲稿那样详细。“如何讲”即要对教学过程的实施进行周密的设计，主要解决教学的环节和方法问题，这是解决好教学问题的关键。教学环节和方法体现在学时安排、教学步骤、教学组织、课后作业、教学方法的运用等方面，主要是解决好讲授时如何导入、引出的原理讲解如何取舍，包括重点讲什么，难点如何解决，哪些详讲，哪些略讲，哪些不讲而要学生自学，实践环节如何搭配，教学效果如何检查等，中心是解决教学的实效性问题。只有搞清楚了为什么讲、讲什么、如何讲的问题，把针对性和实效性解决好了，才能够真正提高教学的吸引力和感染力。上述诸方面，是写好教案的基本要求和轮廓。 　　 　　二、关于在教案中如何准确把握“原理”的内容问题 　　 　　准确把握“原理”的内容，是写好教案的根本。其关键是要把握好讲授的重点和需要说明的难点。重点和难点可以是同一个问题，就是说，既是重点又是难点。但是我主张将二者相对加以区分，重点就是重点，难点就是难点。这样会更有利于引导学生分层次把握教材内容，便于领会精神实质。下面，仅就各章的重点难点作一些分析。 　　绪论部分的教学重点是从根本上和总体上讲清楚什么是马克思主义。具体来说，就是要讲清楚马克思主义的科学内涵，为什么说它是关于无产阶级和人类解放的科学；马克思主义产生的历史必然性，为什么说是时代孕育了马克思主义；马克思主义如何对人类文明成果进行继承与创新，为什么说它是两千多年来人类文明发展中一切有价值的东西的结晶；如何理解马克思主义的本质特征，为什么说马克思主义是基于实践基础上的科学性与革命性的高度统一；如何理解马克思主义发展的阶段和成果，为什么说马克思主义具有与时俱进的理论品质；如何理解马克思主义是行动的指南，为什么说只有坚持理论联系实际的原则和方法才能学好马克思主义。总起来说，这部分就是要讲清楚什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义。本章的难点是需要对马克思主义的理论体系、马克思主义的理论品质和精髓、马克思主义的发展历程及其规律、马克思主义与现代科学技术的关系等方面的问题作一些简要的阐述。 　　第一章的教学重点是阐述世界的本质即马克思主义关于世界的物质统一性的原理，讲清楚辩证唯物主义的物质观及其人类社会的实践本质，这是马克思主义世界观的基石。重点把握唯物辩证法的对立统一规律，讲清楚唯物辩证法的一般规律的原理及其方法论意义。本章的难点是需要对物质世界与实践的