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2016秋季版2017七年级语文下册第二单元6最后一课教学课件新人教版.ppt
这一段大量使用惊叹号,这些惊叹号可以换成句号吗?为什么? 不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情,换成句号表达不出这种感情。 下面一段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情? 天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。 学好祖国语言的决心; 爱国主义的感情。 韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情? 民族责任感; 爱国主义感情。 怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确”? 这表现了韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞美,更是他强烈的爱国深情的体现。 “亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这个比喻句含义深刻: “监狱”比喻: “打开监狱大门”比喻: “钥匙”比喻: 全句意思是: 民族语言是一个民族的标志和象征,是联系人民思想的纽带,它使人民不忘自己的祖国,团结起来和侵略者斗争,求得民族解放。 普鲁士对法国的统治和封锁 赶走侵略者 求得民族解放 法语 下列句子有什么作用?1.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意。2.我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱 嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮 阅读“宣布下课” “忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声? 钟声预示着最后一课的结束; 号声暗示着德语要代替法语。 “韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”?小弗朗士为什么觉得他“高大”? “惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现; “高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师,而且是一位爱国志士。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 怎样理解老师的举止和表情? 一方面表现他对祖国必胜的信念; 另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。 归纳 复习 讨论归纳 小弗朗士在最后一课上,思想感情发生了哪些变化? 1.从贪玩、不爱学习到热爱法语; 2.从怕老师到理解、同情并敬爱老师; 3.从幼稚不懂事到热爱祖国。 变化的原因: 韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响 * 最 后 一 课都 德 作者都 德法国作家 都德(1840~1897),法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》,获得 巨大成功,以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间,他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家,一生写有12部长篇小说,4部短篇小说集。 时代背景 1870年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,法国战败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。 读一读,写一写 膝xī盖 诧chà异 惩chéng罚 藤téng 祈qí 祷dǎo 哽gěng住 挟xié着 懊ào悔 皱zhòu折 郝hǎo叟sǒu 字帖tiè 难堪kān 整 体 感 知 本文是什么文体 小说 小说的三要素 人物:主要人物和线索人物 (文章是通过语言、外貌、动作、神态、心理等描写来塑造人物形象的) 情节:故事的开端、发展、高潮 和结局 环境:自然环境和社会环境 通读课文,用课文原句回答为什么是最后一课? 第11小节 用一句话概括本文内容和主题 通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景,反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱,表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。 本文的主人公是谁 韩麦尔先生 小弗朗士 情节结构 上学路上 课前情景 上课过程 宣布下课 最后一课 (1-6)故事的开端 (7-23)故事的发展 (24-29)故事的高潮和结局 阅读“上学路上”
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