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关于研究生综合素质培养思考 　　摘 要：我国研究生综合素质培养中存在对思想品德重视不够、创新意识和能力薄弱、管理团队协作能力差、导师指导作用偏离和管理不规范等问题。为此，应注重人文素质教育，并把创新精神和创新能力作为综合素质教育的核心，把导师指导作为提高综合素质的关键环节，把发挥团队精神作为综合素质培养的重要保证，把加强管理作为提高综合素质的重要措施。 　　关键词：研究生教育；培养质量；问题与思考 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2009)04-0065-02 　　 　　在知识经济时代，大学要为社会源源不断地输送高素质的人才和提供高水平的成果，就要特别重视对研究生的教育，把研究生的培养质量放在重要位置。新世纪的研究生应具有怎样的素质是我国研究生人才教育与培养的核心问题。笔者根据自己多年的工作实践和体会，谈几点认识和想法，与教育界同人共同探讨。 　　 　　一、我国研究生综合素质培养中存在的问题 　　自1978年恢复研究生招生以来，我国的研究生教育的质量取得了长足的进步。但在我国高等教育从精英教育向大众化教育转型、研究生招生规模日益扩大的新形势下，我国研究生的培养质量已不能完全适应社会发展的要求，现有的研究生在综合素质方面主要存在以下几个方面的问题： 　　1.对思想品德教育重视不够 　　新时期的研究生，年龄多在20～35岁之间。由于自身因素的局限和各种社会不良思潮的影响，导致他们只重业务知识积累而忽视思想道德修养。尽管当前研究生的入学考试有政治理论，研究生的教学也开设自然辩证法与科学社会主义理论，但并没有把思想政治教育摆在重要的地位，仍存在重智轻德的误区，忽视了世界观、人生观和价值观的教育，使其只重效益和实惠，普遍缺乏社会责任感，缺乏奉献精神。如何有效地对他们进行思想政治教育和引导，将会对他们的人生观、世界观和价值观的形成起到关键的作用。 　　2.创新意识和能力薄弱 　　创新是人类不断进步的推动力，是人类征服自然的最有效手段，也是一个国家综合竞争力的决定因素。创新意识和能力的培养是研究生教育的核心，其基本目标就是培养具有创新能力和科学研究能力的人才，这也是评价研究生教育质量的根本标准。然而，在目前研究生教育规模超常规发展的情况下，一方面，大部分研究生仍然在被动状态下接受、理解和掌握现成的知识，缺乏用怀疑和批判的眼光提出问题，缺乏自己独到的见解；另一方面，课程类型的设置比例不够合理，课程内容重复滞后，研究生教学手段落后，教学形式单一，实验教学投入不足，实验课无法满足学生需要，学生动手机会少，等等。这些问题都在一定程度上影响着研究生创新能力的培养。 　　3.团队协作能力差 　　团队合作精神的培养有利于集体的凝聚力和战斗力的形成，更是提高竞争力的有力保证。因此，如何摆正自己在团队中的位置和有效地与他人合作是衡量研究生综合素质的重要参数。现在的研究生多数是独生子女，由于从小娇生惯养，使他们形成了性格孤僻、自私自利和冷漠忌妒等不良人格特征，并有对集体荣誉漠不关心、不能为顾全大局而牺牲个人利益、缺乏广泛的人际交流和沟通等问题。尽管有的研究生学业成绩优秀，但他们的表达能力、组织管理能力和社交能力等严重欠缺，无法形成创新团队。 　　4.导师指导作用偏离 　　研究生导师是影响研究生综合素质的决定性的因素。在许多培养单位，导师平均指导研究生的人数逐年增加，从而形成导师少、研究生多的“放羊”局面。除此之外，许多高校还以规章制度的形式规定了对导师的考核目标，并以此为计发薪酬的依据。比如科研项目数和发表论文数等，所以导师要花费大量精力去完成“考核目标”，于是也就出现有的导师为快出科研成果，便把学生当做廉价劳动力的现象，使学生根本没时间顾及自己的学业和学位论文的研究，更难得到导师的指导。 　　5.管理不规范 　　现行研究生群体的特征和研究生学制的变化，使得研究生的管理更加分散化，学制更具有弹性，不可能像本科生那样进行集中有效的统一管理，这就要求我们要从管理手段和方法上加以改革，加快信息化建设的步伐，充分发挥学生会和社团组织的作用，为提高研究生综合素质创造更多的有利条件。 　　 　　二、研究生综合素质培养的思考 　　1.注重人文素质教育 　　重视思想政治教育，并把思想政治教育放在素质教育的首位，是培养社会主义现代化建设人才的需要。要将科学素质教育与人文素质教育有机地结合，并贯穿研究生教育的全过程。人文素质教育内容广泛，涵盖面广，但其中很重要的一条就是要加强德育，也就是要解决其人格和价值观的塑造问题。通过人文素质教育要让学生懂得，一个人要成就事业，首先要学会“做人”，要有“人格”、“道德”和“品德”，要帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观和具有为科学事业献身的精神。多年的实