品德-重庆教育学会.PPT

走向“卓越”，突破口在哪里？;;;;何谓有效？;何谓特色（或魅力）？;;; 课程设置与教学的综合化，是世界基础教育发展的潮流。世界上教育与经济发达国家都注重课程教学的综合化。原因：将知识划分为学科知识进行学习，是因为人的认识能力有限。当知识作为认识和改造世界的工具时，必然以综合的形态出现。解决问题最有用的知识是综合性的知识，课堂综合化教学，是学生学习综合知识的有效方法。 ; 一、国家高度重视课程综合化实施 1.高屋建瓴构建综合课程体系 把课程分为由学习领域、科目、模块三个层次构成。 ; 学习领域与科目与模块关系 ; 鉴于我国中小学课程综合化设置处于起步阶段，因此设置的思路是： 小学：以综合课程为主 初中：综合课程与分科课程结合 高中：以分科课程为主;; 初中： 品德（实施） 体育与健康（实施） 综合实践活动（实施） 科学（少量实施） 艺术（少量实施） 历史与社会（少量实施） ;;2.对学科课程，特别强调综合化实施。 《2011年修订版各学科课标》特别强调这一问题，对每一门课程的实施都提出了综合化的要求。 （1）语文： “综合性学习” （2）数学： 合理把握综合与实践地实施