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年段达标 做合格课 研磨竟优 造卓越堂 　　【摘 要】我们在评价一堂有质量的阅读教学时，往往会把它的有效性作为基本标尺。作为一堂优质的阅读教学课，其可参考的评价基本元素可以归纳为：课堂实施有“三观”，教学主体灵动发展。教学主导研究与执教素质优良。教学过程特色明显有风格。教学效果显著有价值。 　　【关键词】语文素养培养功能；课堂价值评价要求；评价案例分析研究；评价体系建构 　　【中图分类号】G471 【文献标识码】A 　　【文章编号】2095-3089（2018）22-0164-01 　　一、阅读教学的语文素养培养功能 　　“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语） 　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”（《课标》语） 　　作为向学生提供学习祖国语言典范的每册语文教材，集合了学生识字的有效途径，学习作文的范例；其带领学生触摸、并汲取民族文化传统，培养道德情操和审美情趣的媒介；学生通过对其深入阅读理解，不但拓展知识视野，而且还令思维能力得到锻炼，思想得到给养。 　　二、阅读教学的课堂价值评价要求 　　基于阅读教学肩负着学生语文素养培养的重任，与其所处的基石地位――高度重视阅读教学的质量，科学合理地评估一堂阅读课的水准，就是确保与促进教师建设与探索阅读教学发展的思想指导。 　　首先，一堂优质的阅读教学，是建立在合