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北京三十五中的“五位一体”课改 北京三十五中的“五制”改革，正在行进中的变革„„ 2015 年3 月，北京市第三十五中学高一年级开始实行“走班制”了。 表面看来，从传统课堂到“走班制”，三十五中几乎没有增加教师，也几乎没有增加教 室，一切似乎都波澜不惊。但在看不到的地方，这所学校已经和正在发生着翻天覆地的变化。 选课走班必须建立在可选择的课程体系之上。因此，在走班制推行过程中，三十五中的 课程结构发生了巨大变化：各个学科不同层次、不同方向的课程，为不同的学生铺设学科学 业修习的路径和阶梯。同时实行导师制、学分制管理，组成学校课程实施基础体系。 随着走班，原来的行政班逐渐被消解，新的管理单元必须出现，以对接新的教学模式。 在此背景下，学部制先于走班制被推上前台。与年级管理不同，不同年级的学生按发展方向、 兴趣特长进入不同的学部。辅助以导师制、学长制的实行，共同成为学校进行学生指导与管 理的基本结构。 走班制、学部制、学分制、导师制、学长制这“五制”改革犹如五根手指，彼此紧密联 系，成为一个有机的整体。而这“五制”改革背后，是更大的一个有机体——那就是整个学 校的管理架构。 针对“五制”改革的需要，三十五中重新梳理管理机构及其职责，学校管理与服务也随 之转型，重新