基础课中情境教学法应用探析.docVIP

“基础”课中情境教学法的应用探析 　　 　　一　“基础”课教学中存在的问题 　　 　　思想道德修养与法律基础(在本文中简称为“基础”)课是高校思想政治理论课课程体系中的一门重要课程，该课程要求从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主线，把社会主义核心价值体系贯穿于教学的全过程，通过理论教学和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，确立正确的人生观与价值观，培养良好的思想道德素质和法律素质。从教学实践上看，各高校在培养计划中通常把“基础”课放在思想政治理论课课程体系的第一门来开设，主要对大一第一学期的新生讲授，因此，这门课的教学实效将直接影响到学生对课程体系的认知和把握，如何提高这门课的教学质量也就成为了一个突出的问题。 　　从这门课程的特征、性质与重要性来考虑，如何选择有效的教学方法来实现教学目的，这一直是我们在教学工作中思考和探索的主要问题。教学实践中我们发现，如果单纯采用以知识点讲授为主的教学方法，这门课就失去了本身应该具有的鲜活性与实践性，学生容易感觉枯燥和乏味，教学内容对于学生来说容易变成纯粹的机械记忆。 　　在诸多教学方法中，我们比较看好情境教学法。情境教学法作为一种新颖的教学方法，主要通过教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学