《研究性学习课题数学发展的历史》课件.pptVIP

银川二中 高二（四）班 研究性学习 课 题：数学发展的历史 指导教师：李秋霞 组 长：叶婷 成 员：赵静　徐超　朱雯煊　赵雅　　　楠　陶琳　步雅楠　　 数学在实际需要的基础之上产生并发展起来的．它经经历了不同时期的过渡，才逐渐变的完善起来． 不同时期的数学有其特点，直到现阶段，数学仍然在不断发展．随着实践带来新的发展． 主要内容 数学史的研究对象 　 数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科　　 学，简单地说就是研究数学的历史。它不仅追溯数 学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探 索影响这种过程的各种因素，以及历史上数学科学 的发展对人类文明所带来的影响。因此，数学史研 究对象不仅包括具体的数学内容，而且涉及历史 学、哲学、文化学、宗教等社会科学与人文科学内 容，是一门交叉性学科 ．　　 数学史的发展 古代数学史：　　　　①古希腊曾有人写过《几何学史》，未能流传下来。　　　　②5世纪普罗克洛斯对欧几里得《几何原本》第一卷的注文中还保留有一部分资料。　　　　③中世纪阿拉伯国家的一些传记作品和数学著作中，讲述到一些数学家的生平以及其他有关数学史的材料。　　　　④12世纪时，古希腊和中世纪阿拉伯数学书籍传入西欧。这些著作的翻译既是数学研究，也是对古典数学著作的整理和保存。 中外著名数学家 ?　　祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算 ．祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π3.1415926与3.1415927之间。并得出了π分数形式的近似值，取 为约率 ，取 为密率，其中 取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数。祖冲之还与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算。他们当时采用的一条原理是：幂势既同，则积不容异。了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这原理为祖暅原理。 打印 　　毕达哥拉斯(Pythagoras,572BC?～497BC?),古希腊数学家、哲学家。 毕达哥拉斯和他的学派在数学上有很多创造，尤其对整数的变化规律感兴趣。例如，把(除其本身以外)全部因数之和等于本身的数称为完全数(如6，28，496等)，而将本身大于其因数之和的数称为盈数；将小于其因数之和的数称为亏数。他们还发现了“直角三角形两直角边平方和等于斜边平方”，西方人称之为毕达哥拉斯定理，我国称为勾股定理。 在几何学方面，毕达哥拉斯学派证明了“三角形内角之和等于两个直角”的论断；研究了黄金分割；发现了正五角形和相似多边形的作法；还证明了正多面体只有五种——正四面体、正六面体、正八面体、正十二面体和正二十面体。 高斯（C.F.Gauss,1777.4.30～1855.2.23）是德国数学家、物理学家和天文学家 ．高斯的学术地位，历来为人们推崇得很高。他有“数学王子”、“数学家之王”的美称、被认为是人类有史以来“最伟大的三位（或四位）数学家之一”（阿基米德、牛顿、高斯或加上欧拉）。高斯的研究领域，遍及纯粹数学和应用数学的各个领域，并且开辟了许多新的数学领域，从最抽象的代数数论到内蕴几何学，都留下了他的足迹。 （1）数学史的科学意义　　　每一门科学都有其发展的历史，作为历史上的科学，既有其历史性又有其现实性。其现实性首先表 现在科学概念与方法的延续性方面，今日的科学研 究在某种程度上是对历史上科学传统的深化与发 展，或者是对历史上科学难题的解决，因此我们无法割裂科学现实与科学史之间的联系。数学科学具有悠久的历史，与自然科学相比，数学更是积累性科学，其概念和方法更具有延续性 ．科学史的现实性还表现在为我们今日的科学研究提供经验教训和历史借鉴同时，总结我国数学发展史上的经验教训，对我国当今数学发展不无益处。  （２）数学史的文化意义 　　“数学不仅是一种方法、一门艺术或一种语言，数学更主要是一门有着丰富内容的知识体系，其内容对自然科学家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和艺术家十分有用，同时影响着政治家和神学家的学说”。数学已经广泛地影响着人类的生活和思想，是形成现代文化的主要力量。因而数学史是从一个侧面反映的人类文化史，又是人类文明史的最重要的组成部分。美国数学史家m.克莱因曾经说过:“一个时代的总的特征在很大程度上与这个时代的数学活动密切相关。这种关系在我们这个时代尤为明显” （３）数学发展史的特点 数学发展史是一个曲折漫长的过程，不同的国家的数学在发展过程中有不同的特点． 在发展过程中遇到过挫折与危机，但是数学由浅显逐渐变的成熟正是因为危机．才使更多的人在研究数学的时候少走弯路． 随着数学的发展，也涌现出了诸多的数学家，从而更家推动了数学的发展． 数