考前一个月如何课件.ppt

中国古代史 朝代 时间 都城 疆界 政 治 经济 文化 对外关系 重要人物 特征 . * 世界近现代史 时期 经济 思想文化 政治 国际 关系 对中国 的影响 其他 资本主义的兴起发展 工业革命 第二次工业革命 第三次科技革命 . * 基础知识体系化 横向的知识体系可以通过同一朝代或同一时期的政治、经济、文化、社会关系等几个方面进行总结，并总结出这一时期的时代特征。 . * 教材结论 论文化 注意教材中的结论（如：历史背景、原因、意义、评价等）。 得出结论的过程与方法比结论更重要 从现在使用的教科书来看，虽有一定开放性和探究性，但更多呈现的是历史结论，省却了还原结论的方法和过程，这也为考查过程与方法留有一定空间。在复习时应该着重探讨教材中的结论是怎样得出的。 . * 教材阅读重概念、重标题 注意全面、准确的理解教材中的概念。如：分封制、井田制、君主立宪制等教材中重点解释的概念。 还应注意教材中隐形的概念：主要是教材未作阐释、学生读不出来的一些概念。如中国古代史有：儒学、经学、佛学、理学、国学、楚歌、进士科、均田制、两税法、一条鞭法、摊丁入亩、市坊、草市等； 中国近现代史有：湘军、清末新军、平均地权、民族主义、国民革命军、三个世界等； 世界近现代史有：民主主义、平等主义、共和主义、自由主义、联邦制、邦联制、自由贸易、现代化、经济全球化，等等。 . * 二、进行适当的试题训练，提高应试能力。 提高审题能力：答题语、主干语、限定语 提示语、分值、时间、出处 有效提炼材料信息： 长材料分成几段分别找出各段段意； 短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材的有效信息全部提取出来。 . * 41题开放性的评论题 1、准确、全面的概括出材料中你所要评论的观点 2、明确你的观点：肯定；否定；一分为二； 3、论证观点： 充分利用材料中提示或史实进行论证。 . * 【上海高考题2007·36】阅读下列反映英国工业革命时期工人阶级状况的材料，回答问题。第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任何织工均不得入厂。第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，由织工赔偿。?第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士……问题：你认为当时工人阶级的状况如何?? (9分) . * 阅读材料，回答问题。 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济的控制。非洲、拉丁美洲和的人们只有在遭遇欧洲探险时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世界进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于的事情。 ——摘编自杰克戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500-1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） . * 41题开放性的评论题 1、准确、全面的概括出材料中你所要评论的观点 2、明确你的观点：肯定；否定；一分为二； 3、论证观点： 充分利用材料中提示或史实进行论证。 可以从政治、经济、文化等角度进行评价； 可以用不同的历史观进行评价； . * 由单一的唯物史观发展到多元的史学观 1.生产与决定生产关系的关系 2.经济基础与上层建筑的关系 3.社会存在与社会意识的关系 4.人民群众与英雄人物的关系 1.唯物史观 2.文明史观 3.全球史观 4.现代化史观 5.多元史观… . * 41题开放性的评论题 1、准确、全面的概括出材料中你所要评论的观点 2、明确你的观点：肯定；否定；一分为二； 3、论证观点： 充分利用材料中提示或史实进行论证。 可以从政治、经济、文化等角度进行评价； 可以用不同的历史观进行评价； 可以从正反两方面的角度进行评价； 4、小结：总结出规律或经验教训;谈认识。 . * 2