结合教学改革-提高科研能力课件.ppt

* 其他类期刊 综合类 教育类 新闻传播类 等 . * 署名问题 项目相关论文，须在页脚注明得到某某项目资助，否则不计作项目成果。 论文的署名： 独立作者最好； 第一作者非常好。 第二作者打折扣。第三作者，一般意义不大。 项目署名，最好是主持人。 . * 现在的文章越来越看不懂了？ 不懂统计学 不懂语料库方法 不懂特定领域理论和概念（比如乔姆斯基的理论、认知语言学理论） 不必每篇文章都看懂。 经验谈式论文已没有市场。 必须不断学习。 . * 一般杂志喜欢什么样的稿件？ 最好是实证研究，特别好的综述（有独到见解）也可，综述一般不用。经验谈坚决不要。 字数6000-8000左右。 定量研究与定性研究的比例。 光有问卷调查是不够的。 . * 投稿与审稿流程 论文投稿，现在很多杂志是在线投稿，不接受纸质稿件。审稿流程，上网查询。 ? 原则上一般审稿周期是3个月，但多数超出这个时间，一篇文章，从投稿到发表，半年到一年属正常。 . * 别干蠢事 国外论文，翻译成中文 国内文章，改头换面 一稿多投 . 课题/项目 . * * 课题类型/级别 基础研究 应用研究 综合研究 . * 课题类型/级别 纵向和横向课题 纵向课题：自上而下招标的课题，主要指国家社科、教育部人文社科、相应的省市自治区招标课题。 横向课题，除非经费数额特别巨大，一般对于科研考核意义不大 . * 课题类型/级别 项目类别还可分为： 重点项目、一般项目、青年项目 项目时长一般为3-4年左右。 一般项目：有时也称面上项目。 青年项目：要求主持人及所有项目参加者年龄在39岁以下。 . 先做brainstorming 世风日下 教法 教学、行业知识、学术科研 结合教学改革 提高科研能力 许家金北京外国语大学 . * * 要 点 外语教学研究的切入点 外语类论文与课题情况 提升科研的方法和途径 . * 什么是研究？ 把简单的问题搞复杂 借助复杂统计方法，发现常识性问题 比如，内在动机强的学生，成绩好。 知之者，不如乐知者； 乐知者，不如好知者。 . * “不能因为现实的丑陋，而改变了自己的价值观” . * 什么是研究？ “研磨”“探究”问题的答案 教学研究：探究教学问题的答案 研究的核心：创新 创新与微创新 . * 外语教学中的基本要素 外语教学中的变与不变 社会需求：就业导向、产学结合 学 生：语言与职业、基础与专业 教 师：“双师结构”教学团队 教师、学生、教材、教法、评测 切入点 1 2 3 . * 新的社会需求调查 用人单位对外语能力的实际需求 整理出一个详尽的外语应用能力的清单，请用人单位勾选、补充 University graduates’ workplace language needs as perceived by employers System 2008: 492-503 . * 学生语言发展研究 二语习得 Second Language Acquisition 二语磨蚀 Second Language Attrition 现实中，学生有进步有退步 . * 动态看问题 跟踪研究 一年、两年 同形成性评估、档案袋结合起来 DST理论：动态系统理论 . * 案例：学生词汇发展研究 大一 大二 大三 大四 . * 案例：学生使用中高级词汇的情况 大一 大二 大三 大四 . * 如何保证教师的积极性？ Job burnout of English teachers in secondary schools in Western China 西部地区中学英语教师职业倦怠调查 《中国应用语言学》2011年第1期 . * 行动研究、教学相长 如何让学生专心听讲？ 如何把课上好？ 如何让学生真的学到东西？ 老师如何自我发展？ . * 如何让学生专心听讲？ . * 如何让学生专心听讲、师生共同发展 教法革新 不断提高老师自身素质 内容准备充分、形式翻新 反思成功与失败教学经验，开展行动研究 《中国外语教育》2011年第1期专栏 . 2 外语类期刊与课题介绍 . * * 教学与科研 . * 教学与科研（过去） . * 教学与科研（如今） . * 教学、行业能力、科研论文 . 学术期刊 . * * 《外语教学与研究》 . * 《外语教学与研究》 本刊长期列为“中文核心期刊”（北京大学编制，自1991年首评以来一直名列外国语类核心期刊第一） “中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”（教育部南京大学中国人文社科评价中心编制，在全国22家语言学类期刊中位列第一）。 . * 发文章难 僧多粥少 《外语教学与研究》录用率5%左右 没时间做科研 缺少理论和方法指导 没有资料 没有兴趣 . * CSSCI + 核心