八年级数学平行四边形性质说课.pptVIP

平行四边形的性质（一） 【情感态度价值观目标】 通过平行四边形性质的应 用过程，培养学生独立思考的 习惯，在数学学习活动中获得 成功的体验。进一步认识数学 与生活的密切联系，体验数学 来源于生活又服务于生活。 教学方法、教学手段的分析 本节在性质讲解中采取探索式证明方法，即采取观察猜测---直观验证---推理证明---得出定理。使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。 整节课采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点。 学法分析 鼓励学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。 例题讲解采取分解图形的方法，使学生树立“转化”的思想。 充分复习旧知识，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。 性质探寻及证明 大胆猜测，探寻性质。 培养学生仔细观察，积极 思维及动手的能力。 应用多媒体直观验证性质。 采用多媒体直观教学，增强 学生学习的兴趣 。 应用逻辑推理证明性质。在上面两步的基础上仍要 求学生推理论证，培养学 生严谨的治学态度。 巩固练习一 变题1、 的周长是20，已知AB＝6，则BC＝＿＿，CD＝＿＿. （3）下面的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）　　A、对角互补 B、邻角互补 C、对角相等 D、对边相等 二、填空题： （1）在平行四边形ABCD中，∠A+∠C=160°，则∠A= ——∠B= ——∠C= ——∠D= _ 　　（2）平行四边形的一组对角度数之和为100°，则平行四边形中较大的角为____________ 解：∵在□ABCD中, 对边相等, 且□ABCD的周长为60cm. ∴AB + BC=30cm. 又AB：BC=3：2，即AB=1.5BC. 则 1.5BC + BC=30 , 解得 BC=12 (cm). 而 AB=1.5×12=18 (cm). 答：AB、BC的长分别是18 cm 、12 cm. A B D C 3：如图，平行四边形ABCD中，AE⊥BD，CF⊥BD，垂足分别为E、F. 求证：∠BAE＝∠DCF。 A B C D E F 4：如图，平行四边形ABCD中，点E、F在对角线BD上，且AE|| CF. 求证：AE＝CF A B C D E F D E C B A F 平行四边形ABCD中E在AD上，以BE为折痕,将△ABE向上翻折,A点刚好落在CD上点F,若△FDE的周长为8, △FCB的周长为22,求FC的长度? 通过本节课的学习： 1、你有什么收获？ 2、你有哪些困惑? 3、你还有什么问题想与 老师和同学进行交流？ 课堂小结 课堂小结 归纳小结本节课所学内容 1、平行四边形的性质：对边平行，对边相等，对角相等，邻角互补。 小测 一、选择题： 　　（1）平行四边形的两邻角的角平分线相交 成的角为（ ） 　　A、锐角 B、直角 C、钝角 D、不能确定 　　（2）平行四边形的周长为24cm，相邻两边的差为2cm，则平行四边形的各边长为（ ）　 A、4cm，4cm，8cm，8cm B、5cm，5cm ，7cm，7cm C、5.5cm，5.5cm，6.5cm，6.5cm D、3cm，3cm，9cm，9cm B B A 80度 100度 80度 100度 130度 * 教材分析： 《平行四边形的性质》是人教版八年级数学第二学期第十九章第一节内容。它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形等知识的基础，起着承上启下的作用。 目标分析： 【知识与技能目标】