拼音ieueer-课时教案.doc

. ..... 11、ie ǖe er 区三中 梁广莉 设计理念 兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 教学目标 复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点 使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。 课前准备 教师准备：教学插图、拼音卡片等 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标： 学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。 教学过程： 一.复习检查，导入新课 1.教师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh） 2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。 4.出示 ①让学生读一读。 ②说说ü上两点省略规则 ③指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） ④今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：11. ie üe er ［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。 利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形 （一）上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图） 　2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 3．教学ie的发音，记清形。（出示ie ） 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。 指名读，范读，开火车读，齐读。 师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？ 指名说，区别读。 提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5.出示ye 师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话. 6．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 ［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。 （三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。 （组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示ue。 看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 3．读准音