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楼梯 楼梯 学情分析 教学设计 教学实施 教学资源 教学反思 教材分析 楼梯尺度的 合理确定 “十二五”职业教育改革教材 基本原理、构造做法 民用建筑设计通则（GB50352-2005） 学情分析 教学设计 教学实施 教学资源 教学反思 教材分析 课题选自教材的项目七——楼梯 楼梯尺度的 合理确定 任务一 认识楼梯 任务二 楼梯的构造 任务三 踏步与扶手 的构造 任务四 楼梯尺度 任务二 楼梯尺度的 合理确定 (4课时) 任务一 楼梯认知 (4课时) 前续课程 后续课程 学情分析 教学设计 教学实施 教学资源 教学反思 教材分析 楼梯尺度的 合理确定 情感态度 与价值观 ★自主学习 ★合作学习 ★团结协作 ★勇于创新 学情分析 教学设计 教学实施 教学资源 教学反思 教材分析 知识与技能 ★楼梯尺度内容 ★楼梯尺度基本 确定方法 ★自学楼梯尺度 理论知识 ★测量楼梯尺度 ★案例导学 ★知识竞赛 过程与方法 楼梯尺度的 合理确定 学情分析 教学设计 教学实施 教学资源 教学反思 教材分析 重 点 ★ 楼梯的坡度 ★ 踏步尺度 ★ 梯段尺度 ★ 楼梯净空高度 难 点 ★ 通行式楼梯 平台下净高 的解决办法 楼梯尺度的 合理确定 主动学习能力差； 缺乏自信心； 反感填鸭式教学。 学习了建筑材料、制图； 好奇心强，思想意识超前； 活泼好动、想象力丰富； 对直观性事物有较高的认知兴趣。 学情分析 教学设计 教学实施 教学资源 教学反思 教材分析 高一年级 建筑工程施工专业的学生 楼梯尺度的 合理确定 任务为主线 学生为主体 教师为主导 先学后教 理实一体 学情分析 教学设计 教学实施 教学资源 教学反思 教材分析 楼梯尺度的 合理确定 案例导学 情景教学 信息 布置任务 分发资料 小组分配 （10分钟） 评估 点评 激励 表扬 （15分钟） 指导 释疑 主持 监督 学情分析 教学设计 教学实施 教学资源 教学反思 教材分析 计划 自学楼梯尺度理论知识，思考预设问题。 （35分钟） 决策 测量楼梯尺度，根据测量结果 做出判断。（60分钟） 执行 讲授 案例导学 知识竞赛 （60分钟） 楼梯尺度的 合理确定 教师：布置任务； 分发学习资料； 学生工作页等。 学生：查阅、预习学习资料； 体验楼梯舒适度。 课前准备 信息 计划 决策 执行 评估 教学实施 监督 设计意图： 了解楼梯尺度的内容， 学会查阅资料。 课前准备 信息 计划 决策 执行 评估 教学实施 监督 13建筑施工班小组分配表 陈首富 严建雄 祝 伟 叶 单 沙 杲 第六组 刘智一 顾智鹏 马 鑫 赵厚泽 张志岗 第五组 于泰宁 周 灿 黄文浩 丁双强 陶 波 第四组 张灿灿 谢艺灵 张铭杨 孟 娟 王 强 第三组 陈 阳 顾一杰 陈 锐 程 梅 张志伟 第二组 宗 育 郭 啸 毛灏揩 陆康强 王加佳 第一组 成员 组长 小组 注意事项： ⒈以小组为单位进行测量，组长分配任务，按要求完成测量、记录。 ⒉以小组为单位进行教学讨论，老师随意选取小组人员进行游戏、答 题、竞赛。 课前准备 信息 计划 决策 执行 评估 教学实施 监督 设计意图： 初步了解楼梯尺度的内容及确定方法。 任务： 自学 思考 预设问题： ⒈楼梯尺度包括哪些内容？ ⒉楼梯坡度的概念是什么？常用的楼梯坡度是多少？ 舒适坡度是多少？ ⒊踏步高度级数和宽度步数在投影上的关系如何？ 踏步宽度和高度的经验公式是什么？ ⒋举例常用的踏步尺度？ ⒌一个梯段踏步级数实践中多少合适？ ⒍梯段尺度的概念是什么？常用的梯段尺度有那些？ ⒎梯段宽度和平台宽度应满足什么的关系？为什么？ ⒏梯井尺度的概念是什么？常用宽度多少？什么作用？ ⒐栏杆扶手的概念是什么？常用尺度是多少？ ⒑楼梯净空尺度的概念是什么？应满足什么样的要求？ 11.通行式楼梯如何满足净空要求？ 课前准备 信息 计划 决策 执行 评估 教学实施 监督 设计意图： 用实践印证理论知识，调动积极性，培养学习兴趣，树立自信心。 任务： 测量 记录 课前准备 信息 计划 决策 执行 评估 教学实施 监督 课前准备 信息 计划 决策 执行 评估 教学实施 监督 任务： 填表 判断 设