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高考语文整理之文学类文本阅读 PAGE 1 语言修辞 『释义类』 1.分析句子 提问方式：某句话在文中有何含义？ 答题模式： （1）这句话的表层含义是（根据字面意思解释） （2）它的深层含义是（联系上下文，文章的主旨及该句在文中的位置作答） 注意事项:抓住关键词语进行解释，不需要延展得太开。回答其指代内容，化含蓄为直白 2.理解单个字词 （1）理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词 语在语境中的特定义、临时义）； （2）理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）； （3）理解词语在文中的修辞义。（修辞型） 词语品味： （1）揣摩词语所表达的喜怒哀乐。 （2）分析修辞手法，体会词语的含蓄意思 3.标题的含义 提问方式：（1）为什么以此为题？（2）谈谈你对题目的理解。（3）试分析题目的作用。 （4）给文章加（换）题目。 答题技巧： （1）先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）　 （2）再思考深层含义： A.结构 （线索、悬念） B.主旨：与主旨的关系（点明、揭示） C.人物：与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） D.写法：修辞（比喻、拟人、双关等） E.表现手法：象征 （3）最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。 ——————————————————————————————————————— 『结构类』 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为 （1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… ——————————————————————————————————————— 『修辞类』 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋叙述内容＋结合句子语境＋结构上的作用 修辞手法及作用： 比喻：生动形象地写出了＋对象＋特性。 使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅 显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章 的趣味性、生动性。 拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象， 产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人 称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等； 强调了＋对象＋特性 对比：强调了……突出了…… 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者 思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在 议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 反问：强调，加强语气等； 以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。 反复：强调了＋加强语气 紧凑、有气势、表达效果强烈。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。 借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰 富文章内容，增中表达效果，增强说服力。 夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈 共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要， 使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。 引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语） 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 ——————————————————————————————————————— 『描绘类』 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句 子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋