发展与教育1问题提出-心理科学.PDFVIP

324 心理科学 Journal of Psychological Science 2018，41（2）：324-329 心 理 科 学 · 发展与教育· * 张 雪 刘 文 ** 支 焕 （辽宁师范大学心理学院，大连，116029） 摘 要 采用现场情境实验探究社会信号作用下，6~8 岁儿童表现公平行为的发展，实验 1 选取 270 名 6~8 岁儿童，采用资源分配 任务考察儿童在结果公平情境下表现公平行为的发展，实验 2 选取 300 名 6~8 岁儿童，采用抛硬币任务考察儿童在结果不公平情 境下表现公平行为的发展。结果显示：儿童表现公平行为存在显著的年龄差异，有无社会信号条件对儿童公平行为存在显著影响。 结论：社会信号作用下儿童会更多地做出表现公平行为而非本质公平。 关键词 儿童 表现公平 本质公平 社会信号 1 问题提出 Kuang, 2007; Larson Capra, 2009 ）。 公平是人类资源分享过程中促进无私行为的一 相关研究表明个体在资源分配时注重分配结 个重要特征（Fehr Schmidt, 1999 ）。儿童公平行 果的公平，但当公平的结果不可能实现时，他们 为相关研究中把公平定义为对做出同等劳动量的人 经常会选择使用公平程序来决定如何分配资源 给予同等的资源分配（Geraci Surian, 2011; Schmidt （Kimbrough, Sheremeta, Shields, 2011 ），所使用 Sommerville, 2011; Sloane, Baillargeon, Premack, 的公平程序会引导他人相信自己是公平的，实际上 2012 ）。公平行为是个体对自己或别人不偏不倚的 并没有按照公平程序的分配结果进行分配，在这种 行为（Shaw et al., 2014 ），既存在表现公平也存在 情况下，表现公平是通过掩盖一个人不公平决策的 本质公平。表现公平，即在行为上做出公平的表现 程序来实现的（Dana et al., 2007; DeScioli, Christner, 而实质上是不能忍受公平所付出的代价，做出的公 Kurzban, 2011 ）。为了探讨儿童是否使用公平程 平行为并非来自自身的意愿，只是希望展示给其他 序来注重表现公平并以此掩盖他们的不公平行为， 人自己是公平的；本质公平，即个体本身渴望公 Shaw 等人（2014 ）使用直接选择和抛硬币任务范式 平，能够依据某种公平原则做出公平行为（Shaw et 让儿童来报告自己得到的是好的奖品还是坏的奖品， al., 2014 ）。社会偏好模型认为个体存在公平偏好， 这种范式的性质不可能实现公平分配的结果，但儿 在与他人公平地分配资源时，他人的观察将不会影 童可以通过选择和使用一个公平的程序分配资源来 响个体的决策（Fehr Schmidt, 1999 ）。社会信号 做到公平。相关研究发现成人会选择看似公平的程 模型主张人们并非偏好公平，提出公平行为的潜在 序（抛硬币）去表现公平，然后隐瞒抛硬币的真实 动机是希望展示给其他人自己是公平的（Barclay 结 果（Batson, Thompson, Chen, 2002 ）。Sh