2018春三年级语文下册 第四单元 第17课《五月的田野》教学设计1 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 4 《五月的田野》 教材分析： 这篇课文勾勒了田野美丽的风景，描摹了田间孩子们的快乐，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。 作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色，但景中有情。 “它们甜甜地笑了。”一个“笑”字，表面写的是麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。 作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”，“把羊赶到青草最嫩的地方”，还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”，从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。 纵观全文，语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词，如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等，多用短句，使文章具有了一种音乐之美。 本文的写作有三个特点：一是田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而