2018春二年级语文下册 第七单元 第24课《我不是最弱小的》教学设计2 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《我不是最弱小的》 教学要求：　　一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。　　二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。　　三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。　　教学过程：　　课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。　　一、读通课文，感知故事　　检查预习　　1、指名分节朗读课文，检查通读情况。　　2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。　　3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。　　此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。　　二、细读品析，积累词句　　说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。　　1、“周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇从中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。”　　引导体会花的美，并指导朗读。　　老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。　　2、“大雨倾盆”引导从课文中找个近义词，帮助理解。　　3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”　　引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。　　此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，