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水上飞机教学设计 水上飞机教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3 苏州市吴中区木渎实验小学 郁红娟 教材简解: 《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材 目标预设: (1)认知目标:学会本10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语能用究竟,渐渐地造句 (2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读 (3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣 重点难点: (1)重点是指导学生有感情地朗读,让学生了解水上飞机的种类和主要作用 (2)难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣 设计理念: 本故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,正是加强语言训练,增强朗读感悟的好题材读书百遍,其义自见不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受的语言美为此,在导读时我创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性 对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,我利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高 设计思路: 能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质因此,我在教学本时,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式学习引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机,,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴以次提高学生的语素养 教学过程: 第一时: 一开始先让学生欣赏一组图片,谈谈自己看到的感受,在揭题后,简单对水上飞机的历史作一下介绍,然后提出读了这个题后,你想知道什么 让学生对题进行质疑:飞机怎么会在水上呢 水上飞机是什么样子的 它有什么作用 让学生带着一系列的问题借助拼音初读,检查认识新字新词,逐段指导朗读,帮助学生读准句子,读通,了解的主要内容接着引导学生自主学习的生字 第二时: 一, 复习导入,激发兴趣 1,上节我们一起学习——指读题《水上飞机》 2,下面的这些词你还认识它吗 逐行出示词语,指名学生读准词语 3,水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧 设计思路:学生的识字需要一个反复记忆的过程,在前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对的兴趣,从而更好地去理解 二,创设情境,探究学习 (一)指导学习第一段 1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧! 2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢 谁读读句子 3,看看这艘船吧出示图片:普通的船是怎样的 而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀真是与众不同 4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样 你会想些什么呢 ,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗 出示第二句,指导读好句子 6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢 是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟 7,这里的究竟是什么意思 你能换个词,意思不变 (清楚,明白) 8,你能用究竟说句话吗 指导究竟练习说话 9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起读好这一小节 设计思路:小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法 (二)指导学习二至六段 过渡:小海鸥是怎么问的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 请你自由读读的二至六小节 1,这艘奇怪的大船是谁呀 (水上飞机) 2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话 3,谁愿意做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语指导分角色朗读对话,指名学生评价(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善指导学生边读边加上动作,表情) 4,我是谁呀 (板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 谁能通过你的朗读告诉大家答案 (突出迅速) ,谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用 (板书:救援船只) 6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想